化工专业毕业设计的改革实践范文

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摘要：化工专业毕业设计的好坏直接关系到学生的培养质量及高校的教学质量，新工科建设对化工专业人才培养提出了更高的要求，本文结合多年来对化工专业毕业设计的改革与实践，对其中存在的问题进行了分析总结，并提出了可行的解决措施，以期提高化工专业毕业设计和学生培养的质量。

关键词：新工科；化工专业；毕业设计；改革与实践

为深化工程教育改革，建设工程教育强国，教育部积极推进新工科建设［1，2］。虽然新工科主要针对的是新兴专业，但也包括对传统工科专业的升级改造。化工专业是一个实践性和应用型很强的传统工科专业，新工科建设对化工专业人才培养提出了更高的要求，而毕业论文/设计则是本科人才培养计划中的一个重要组成部分［3，4］。其中，毕业论文主要是培养学生对理论知识的运用及科研能力，而毕业设计则可以培养学生的实践、创新和综合能力，提高其专业水平。因此，在新工科背景下，毕业设计质量的好坏与学生的培养质量及高校的教学质量密切相关。在多年的教学实践及毕业设计的指导中，我们发现，毕业设计中主要存在以下几方面问题。一是学生投入时间少，毕业设计质量不高。前些年，我们把毕业设计安排在第八学期初，但是由于学生忙于考研复试及找工作等，实际投入时间相对较少。近年来，我们已调整培养方案，提前至第七学期，虽然毕业设计质量有所提高，但由于这学期学生要去企业实习，同时部分同学要准备考研，还是没有达到预期目标，因此有待进一步改革;二是教师提供的设计性课题偏少。化工专业老师基本都具有博士学位，更擅长基础性科学研究。此外，老师们与企业合作机会较少，实际生产与工程设计经验欠缺，导致工程实践与工程设计能力不足。因此，所提供的课题大多与自己科研相关，而设计型课题偏少［5］。这也是影响毕业设计效果的关键因素;三是毕业设计监管力度较弱。多年来，我们注重的是毕业设计的内容及重复率，而忽略了其设计过程、创新性及实用性。为了保证毕业设计的质量，必须加强设计过程的监督、老师的指导和管理等。除上述原因外，研究经费、实验室条件等也是制约毕业设计质量的因素。与传统工科相比，“新工科”更强调学科的实用性，更关注工程实践能力和创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型人才的培养。针对我校化工专业毕业设计的现状，依据新工科背景下对人才的需求。近年来，我们对化工专业毕业设计进行了改革与实践，具体如下。

1鼓励学生积极申报和参与创新创业

训练计划及各类竞赛，增强设计能力大学生创新创业训练计划项目是团队在导师的指导下，自主选题设计、自行组织实施、独立分析信息与撰写报告(策划书)，用以培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力的教学创新活动。通过这类项目锻炼，学生对毕业设计有了充分的认识，在毕业设计过程中更加得心应手，提高毕业设计的效果。为了提高学生的综合素质，国家每年定期举行多种化工设计竞赛。我们也积极组织与鼓励学生参加各类比赛。如2018年“三井杯”大学生化工设计大赛中，我们组织了3支参赛队，取得了全国一等奖1项及二等奖1项的优异成绩。通过各类竞赛的锻炼，可大大提高学生的工程实践及设计能力，鼓舞和激发学生对设计型课题的热情，也可为本科毕业设计提供有效的保障。同时，还可很好的提升指导教师的设计指导能力。此外，通过这些项目和竞赛的锻炼，学生对毕业设计也有了一定的认识，因而能提前选题进行毕业设计，既可以解决毕业设计时间紧张的问题，还可以保证其高质量完成。

2分阶段见习和实习，逐步提升专业认知

近年来，为了提升学生的专业水平，在理论学习的同时，我们联系附近的相关化工企业(如开封东大化工有限公司，开封晋开集团有限公司等)，让学生去见习或实习，使学生在真正理解所学专业知识的基础上将其应用到工作中。我们发现，通过这种理论和实践同时进行的培养形式，学生不仅可提高专业理论水平，对所学专业有了更深入的了解，还可为将来的就业奠下坚实的专业基础。同时，通过这种分阶段见习和实习的形式，也有效的缓解了最后实习阶段时间紧张的问题，并可为毕业设计课题的选择提供思路。

3开拓实习基地，培养学生实践能力

为了进一步加强学生的实践能力，我们利用寒暑假时间带领学生到大型的化工企业去实习。如中原乙烯实业有限公司、中原大化集团有限责任公司、晋开化工投资控股集团有限责任公司等。通过在这些公司的学习与锻炼，学生对知识的运用能力、动手能力、创新能力都大大增强。同时，学生对化工企业的厂区布局、工艺生产流程以及关键生产设备等有了深刻的了解与认识，为毕业设计的选题与开展提供帮助;还促使其针对企业需求进行选题与设计，培养学生对现代企业的生产过程进行模拟优化、革新改造，对新过程开发设计和对新产品进行研制的基本能力，使我们培养的学生真正达到服务社会的目的。

4调整课程设置，提高学生理论水平

多年来，我们一直在努力提高毕业设计的质量，并为此在大三下学期专门开设了《化工原理课程设计》课程，但是以往主要以化工原理理论讲解为主，忽视了学生工程设计能力的培养。为了使学生对将要进行的毕业设计有一个完整的认识，我们已对该课程的教学内容进行了改革，即把原来的理论讲解提升为理论与实践相结合:在理论讲解的同时，学生通过见习及实习阶段的经历，以企业需求为导向，让其自主进行生产工艺设计，培养其对工艺流程图、设备/管道布置图及设备结构图等工程图纸的绘制能力，以及对现有化工生产装置存在问题的分析、诊断能力等。在提高其工程设计能力的同时，也使学生真正把该课程的理论知识应用到实践中。

5通过企业双导师制及与中科院合作

共建菁英班，扩大产学研结合为适应新工科的发展，满足应用型和创新型化工人才培养的需要，我们也加强了与企业和科研院所的合作，实行产学研互动，实现合作共赢的目标。多年来，在学校的大力支持下，我们与开封及周边地区的许多化工企业都建立了良好的合作关系。在此基础上，我们聘请企业优秀的管理者和技术人员作为我们本科生/研究生的合作导师。定期聘请合作导师来学校开展有关的培训讲座，并把学生送入企业进行课题研究，为其进入企业进行毕业设计提供机会，也可解决毕业设计的经费和指导教师不足及实验室条件有限的问题。同时，我们还安排化工专业的老师去企业挂职锻炼，提升教师自身的工程实践能力，与企业开展技术交流，共享实践经验，为老师们申请产学研课题，提升科研水平提供了基础。在此基础上，教师根据自己的研究特色和企业特点，可提供更多的毕业设计课题，既可增加毕业设计课题的数量，还可解决企业所遇到的一些难题。除企业外，最近，我们拟与中国科学院过程工程研究所，合作共建“科教融合创新培养菁英计划理科(工科)班”。秉承“融合、创新、协调、共享”的发展理念，发挥双方的优势，充分利用研究所的科研条件，探索院所联合、科教结合、协同创新的培养模式。不仅可增强学生的科研水平与创新能力，同时，通过科研院所与企业的合作平台，还为我们毕业设计的课题选择及实施开拓更广阔的空间。

6强化监控与管理，提高人才培养质量

众所周知，选题是毕业设计的关健。但是，即使再好的课题，如果仅靠学生完成，最终很难达到理想的效果。同时，在指导中我们发现，大多数学生根本认识不到毕业设计环节对其专业能力培养的重要性。因此，在学生进行毕业设计的过程中，指导老师必需加强指导、监督与管理，不仅要协助学生解决遇到的理论与设计问题，甚至还要进行适当的心理疏导，帮助学生顺利完成的同时保证毕业设计的质量。此外，在学校及学院层面上，也要加强各级的指导与监督作用。除我校现有的检测系统外，学校和学院还应完善各项监管制度，建立健全完善的毕业设计监控体系，不仅要注重其完成的结果，更要注重实施的各个环节，以保证毕业设计高质量的完成，适应新工科的发展需要，培养真正的应用型、创新型人才。

7结语

化工专业毕业设计是本科人才培养的重要环节，为满足新工科背景下对人才的需求，必须提高毕业设计质量。为增强学生的实践能力、创新能力、工程设计能力及综合素质，切实提高化工专业的本科设计质量，我们提出了上述一系列改革措施，为我校其他专业及兄弟高校提供参考。

参考文献

［1］胡波，冯辉，韩伟力，等．加快新工科建设推进工程教育改革创新－“综合性高校工程教育发展战略研讨会”综述［J］．复旦教育论坛，2017，15(2):20-27．

［2］陈悦．挑战与应对:新工科背景下工程实践教育的思考［J］．南京航空航天大学学报:社会科学版，2017．19(4):89-91．

［3］靳治良，朱桂华，杨晋，等．化工专业毕业设计(论文)质量控制体系的简历与实践［J］．化工高等教育，2013，5:68-70．

［4］熊楚安，张增凤，邵景景，等．化工工程与工艺专业毕业设计环节的改革与实践［J］．广东化工，2011，11:200-201．

［5］李国庭，安涛．拓展工程实践教学内容以提升学生的工程素质［J］．现代教育科学，2012，8:153-154．

作者：陈利娟 刘学军 刘勇 翟翠萍 单位：河南大学化学化工学院