毕业设计品质探究与变革范文

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提高毕业设计质量的建议与对策

1加强毕业设计的组织

面对高职教育的新形势，转变观念，加强毕业设计的组织，按培养目标要求，校企合作，开展毕业设计实践环节的改革与创新，全面提高学生的综合素质。

2毕业设计与实习岗位结合

引导学生认真对待毕业设计。首先要教育学生在思想上重视毕业设计，把毕业设计选题与学生的实习就业岗位结合起来，引起学生的重视。其次要拓宽毕业设计的思路，尝试毕业设计的新途径，如带课题实习、引进工程企业课题、完成实践论文等，提高学生的兴趣。

3校企合作共同指导

聘请工程单位、企业、科研院所的工程技术人员参加毕业设计指导，使毕业设计与生产实际紧密联系。

4加强指导教师的培养

通过安排教师工程实践锻炼，老教师带新教师等手段，加强指导教师队伍建设，提升毕业设计指导教师的工程实践经验和专业水平。

创新毕业设计质量管理的实践

1精心筛选毕业设计选题

毕业设计题目选择是毕业设计的关键之一，精心筛选毕业设计题目，更有利于把握好毕业设计质量。毕业设计选题要有工程实际意义，选题的方向和范围符合专业的培养目标，同时难度和规模要适当。我们主要从以下4方面来选择：

1.1选题的方向和范围毕业设计选题符合专业的培养目标，能够达到培养和锻炼学生科学研究和实践能力的目的，有利于巩固、深化所学知识，使学生得到全面训练。

1.2选题的应用价值

毕业设计选题能够理论联系生产实践，与生产一线的要求无缝对接，并侧重于工程项目某一具体问题，题目具有特定工程背景和工程应用价值。

1.3选题的难易程度

毕业设计选题满足专业教学计划中对素质、能力和知识结构的要求，毕业设计的工作量适当，难易适合高职学生。

1.4选题的与时俱进

逐年更新选题，符合当前交通建设发展趋势，以便学生顺利地适应新的工作岗位。根据以上的毕业设计选题原则，我们首先组织专业教研室和专业教师，通过到企业调研、下企业实践等形式，收集工程生产一线的资料和项目，再精心设计一批题目。还利用企业工程技术人员、兼职教师来校开设课程或做学术报告、开讲座的机会，有针对性地征询生产实践课题。同时鼓励学生结合工程实践自拟题目。最后根据三种渠道收集的题目，专业教研室教师会同相关企业技术人员进行研讨，然后筛选出符合高职学生的毕业设计题目目录。毕业设计题目确定后，在学院校园网公布推荐给学生，学生根据在工程单位实习情况和个人特长有针对性地确定毕业设计课题。

2开辟有效的毕业设计指导方法

路桥专业的毕业设计要涉及到多门专业核心课程，是专业知识的综合体现，针对学生开设专业核心课间隔时间长，实践知识、综合运用的能力有待提升与训练等特点，南京交通职业技术学院路桥专业指导教师开展了一系列的创新实践，主要有下面两种方法：

2.1指导教师由面到点地进行辅导

毕业设计任务书下达后，根据路桥专业学生的特点，指导教师采取分阶段专题讲座加个别指导相互补充的方式进行全方位辅导。具体做法是：在学生实习开始前和返校集中阶段，指导教师开设专题讲座进行面上指导，主要内容包括：该阶段设计的方法、步骤、设计难点以及每阶段需完成的设计工作量、注意事项等，集中专题讲授能解决大部分学生的主要设计问题。例如：路桥专业的道路毕业设计按内容分为五个专题进行了面上指导，①道路平、纵、横设计；②路基路面设计；③排水设计；④小桥涵设计；⑤施工组织设计与概预算。面上指导主要解决学生共性的设计难题。学生实习分散后，个人在设计过程中遇到的具体难题，采取单独指导的方式解决。指导教师由面到点地进行辅导，较好地解决了学生的共性设计问题和具体难题，取得了很好的指导效果。

2.2发挥学生熟悉实习项目的优势，交流研讨提高

毕业设计是一个综合课题，特别对工科学生的工程实践知识有较高的要求，但由于实习时间、实践工作面的局限，许多学生参与的路桥工程内容不尽相同，有的学生路基工程方面实践较多，有的路面工程方面熟悉，各有优势与长处。在集中专题毕业设计指导时，组织学生进行工程实践介绍交流活动，学生之间关系融洽，共同讨论、取长补短，使学生开拓视野，间接获取专业知识，同时对加强专业知识提高毕业设计综合能力，有很好的效果。

3加强过程管理，强化职责

在毕业设计过程管理中采取“双指导”模式，进一步强化责任意识。“双指导”即由学校指导教师和企业实习指导教师共同指导的方式。学生在实习过程中，由实习单位针对实习学生的岗位，作出在实习期间的岗前培训教学安排，并选聘专业技术水平高、实践经验丰富的技术人员作为校外实习指导教师，全程参与学生毕业设计各个环节的工作，包括兼任学生毕业设计指导教师，负责指导学生毕业设计的写作与修改，参与毕业设计评审与答辩工作等。系部和企业实习指导教师定期进行联系和沟通，系部指导教师定期到实习单位现场指导，配合实习单位开展对实习学生的指导工作，共同解决学生毕业设计过程中遇到的问题，使毕业设计质量得到充分的保证。

4顶岗实习，培养工程实践能力

学生带课题顶岗实习、引进工程企业课题等毕业设计与实习岗位紧密结合的方式，能引起学生的高度重视，使学生在顶岗实习期间，有针对性地开展课题调研，搜集与毕业设计选题有关的各种技术资料，了解企业的生产技术现状，学习施工中采用的新技术、新工艺和新材料，进一步巩固、深化学校所学知识，提高工程实践能力，激发学生学习的热情并培养创新精神，全面提高毕业设计的质量。

4.5以毕业答辩为契机，加强学生综合能力培养

毕业答辩是审查学生毕业设计质量的一个重要手段和形式。为公正、客观地评定毕业设计及答辩的成绩，要专门成立毕业答辩评审委员会(由校内教师和企业工程师组成)，由该委员会组织毕业答辩会，对学生逐个进行答辩审查。通过答辩使学生明确设计优缺点及今后努力的方向，受到启发教育，获得一次再学习再提高的机会。有的学生设计做得很好，但在毕业答辩时思想紧张，缺乏自信，表现不佳，影响毕业答辩的效果。因此能否保持良好的心态参加答辩成为获得好成绩的关键。笔者认为答辩前做好认真充分的准备，并掌握一定的答辩方法是非常必要的。因此指导教师要以毕业答辩为推手，培养学生自信心和表达交流能力，提高学生综合素质。

5.1答辩前的准备工作

答辩前的准备工作，主要包括答辩报告的准备和回答质疑的准备两方面。指导教师要让学生在思想上重视答辩，绝不能因为毕业设计完成了就有松口气的思想，要求学生熟悉设计文件，做好设计简介、资料准备工作。

(1)答辩报告的准备答辩开始，学生先要用简明扼要的语言介绍自己毕业设计的主要内容，一般报告内容包括：任务的来源或选题目的、依据、意义；设计的途径、程序和方法；设计有何成果？解决或提出了什么问题？有无理论与学术价值？存在的问题与不足，提出今后的设想及做法，其他说明等。

(2)回答质疑的准备要充分熟悉设计文件，提前做好回答设计所涉及的各种质疑资料准备工作。对设计涉及到的基础知识、基本概念、定理等要复习理解；对关键数据要强化记忆，做到心中有数；对研究结果进行分析比较，特别对一些相关边缘学科资料要吃透领会；对上述问题都要认真思考，经过整理写出提纲，牢记在心，做到胸有成竹、满怀信心地迎接毕业答辩。

(3)树立样板，组织公开答辩为了使全体学生了解答辩的程序，规范毕业答辩，可通过安排几位毕业设计做得好、综合素质高、语言表达能力强的同学进行公开答辩的形式来规范毕业答辩，对参加公开答辩的同学，事先进行专门辅导，在答辩中让学生保持自信、沉着与冷静，有礼貌地进行答辩，力争取得最佳成绩。

5.2答辩的过程与注意事项

(1)答辩的过程学生的答辩过程由两部分组成，第一部分由学生介绍自己的设计成果，时间控制在5~10min。第二部分由答辩组成员对设计中的有关问题提出质疑，学生稍作准备后作出回答。为了使全体学生了解毕业答辩的程序以及如何掌握答辩的时间等，先组织安排几位同学进行公开答辩，要求其他同学列席旁听，为自己顺利答辩做好准备，积累成功经验。

(2)答辩注意事项①首先学生答辩时要穿着整洁、精神饱满、保持自信、仪表大方，给人良好的第一印象。②学生介绍自己的设计力求简明扼要，重点突出，语言流畅。③答辩过程应始终保持谦虚谨慎的态度，严肃认真地回答问题。④回答质疑要慎重、实事求是，对有把握的问题，稍加思考，立即作答；对较陌生的问题，应明确地向答辩老师讲清楚，切莫抱侥幸心理，去察言观色、胡乱揣测。⑤答辩结束后，无论结果如何，都应该礼貌地退场。

结语

在毕业设计实践环节进行改革与创新，开展校企合作，抓住重点因地制宜地强化毕业设计指导创新力度，使学生通过毕业设计在理论知识上、实践能力上、心理素质、语言表达能力。通过毕业设计进一步提高教育质量，使学生的专业综合能力得到提升，最终实现培养高技能应用型人才的目标。

作者：樊琳娟单位：南京交通职业技术学院