传统文化融入高校主题班会文化构建范文

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摘要：继承与弘扬中华民族的优秀传统文化是提升当代大学生精神文明素养与思想道德素质的重要保证，可以为高等院校提供较为丰富的精神内容和文化动力。现今阶段，高校慢慢加大了中华民族优秀传统文化和校园、班级文化建设互相融合的力度。基于此，提出中华优秀传统文化融入高校主题班会文化构建，具体包括学院加大对班主任组织传统文化主题班会的培训力度，定时推广有关传统文化主题班会的观摩课以及加大传统文化在校园的宣传力度。

关键词：中华优秀传统文化；高校；主题班会；文化构建

引言

中国优秀传统文化在滚滚历史长河中拥有极其漫长的历史，古代文人墨客古更是留下了一笔珍贵的文化财宝。这当中，影响最为深远的就数儒家传统文化、道家的清静无为以及法家的严刑厉法。青年大学生作为一个国家未来的继承人与社会栋梁，是继承与学习中国优秀传统文化的重要载体之一。可是又有几个人能够真正了解和领会传统文化呢？针对这一状况，有必要对国内外的有关资料进行重点搜集与分析整理。由于青年大学生作为一个国家未来的继承人与社会栋梁，是继承与学习中国优秀传统文化的重要载体。因而必须对此进行科学、合理的讨论与分析。基于辅导员角度，应该怎样改善与进一步提高我院青年大学生的思想道德水平呢？我们能够借助于优秀的传统文化去建构出一个独具特色的高校主题班会文化建设。从班级文化与中国优秀传统文化的实质出发，分析中国优秀传统文化在高校主题班会班级文化建设中的重要影响〔1〕。这不单单需要叙述出中国优秀传统文化在主题班会文化建设中的缺位状况，而且还有必要对其进行深度解读与分析。借助于民俗文化以及中国文化特色，丰富高校主题班会的文化活动。从而真正发挥出中国优秀传统文化的作用，建设出极具中国特色的高校主题班级文化。最后，我院学生在学习内容、身心健康以及人际关系几方面也明显获得了改善，这充分表明了中国优秀传统文化在高校主题班会文化建设中的重要性。大学生作为我国社会进步的中坚力量，应该怎样让优秀传统文化与大学生的健康发展相结合？对此，有必要抓好高校班级，努力促进优秀传统文化与大学生思想健康发展相融合，大学生的健康成长离不了中国优秀传统文化的日常熏陶。中国拥有上下五千年的悠久历史与灿烂文明，传统文化中饱含着中国历史发展的精髓以及务实、明德、仁义、宽容、爱国的精神，同时还折射出“天人合一”的自然观、“知行合一”的行为观、“和谐统一”的价值观，而当代大学生传统文化缺位状况极其明显〔2〕。大学生的基本组建单位就是其所在班级，联系班级教师和班主任的义务责任，围绕中国优秀传统文化的继承与发展进行研究，能够培养出大学生对优秀传统文化的清晰认知，提升大学生的精神文明素质。

1学院加大对班主任组织传统文化主题班会的培训力度

最近几年，在小学等教育中大兴国学之热，很多初高中陆陆续续展开了“传统文化走进课堂”的研究，而大学时期作为大学生世界观、人生观、价值观逐渐形成的重要时期，必须汲取中国优秀传统文化的精髓之处，培养出大学生优秀的道德品质，塑造大学生良好的生活与行为习惯，借助于展开优秀传统文化的一系列宣传活动，营造出良好的班级文化氛围〔3〕。同时，以班级主体班会作为重要载体，以优秀传统文化为引导内容，推动我院大学生在班级之中的健康发展，从而形成优秀传统文化视角下的班级优秀特色文化，推动大学生健康品格的形成。利用中国传统孝文化、弟子规等经典诵读著作，联系儒、道、法等几家思想的精华之处（见下表），从物质文化、经济文化、政治文化等各个方面去建设主题班会文化。选择出一个好的主题是开好班会的基础条件。高等院校要求大学班会主题的选择必须努力做到以下几点：一是，必须努力迎合大学生的心理需求以及年龄特点，可以引发达学生的学习热情，解决学生群体之中较为突出、比较普遍，学生较为重视的问题；二是，班会内容必须丰富有层次，具备知识性、学习性、趣味性等特征，适宜学生选择多种方式去表达；三是，必须紧扣学校、班级目前的现实需求，集中表现出当代主题与时代性。在选择班会主题的时候，有必要按照社会、学校、班级以及学生的实际状况，确定主题班会。班会主题的确定通常而言会有两大形式：一是，学校可以选择每月开展一次主题班会〔4〕。这些主题集中针对的是大学生的实际状况，联系学校德育发展教育的主题去确定。高校每月都会有一次明确的教育主题，比方说三月开办“读书节”活动；四月，高校根据上级有关指示与精神，迎合社会主题开展以“帮助别人、快乐自我”为主题的“学雷锋”活动；五月开展一次“做一个有道德、有文化的人”系列专题活动；六月联系社会对未成年人思想道德建设的宣传展开“继承中华民族优秀传统美德•讲孝义”、“孝在心中”等感恩活动；七月联系之前的高考、中考进行一系列的诚信考试教育活动；一月和八月可以结合学校寒、暑假展开诸多的社会实践培养活动，比方说设置社会助人为主题的暑假作业、《中国年，中国情》的寒假品德任务等；九月可以作为弘扬与塑造中华民族精神月；十月设为奖助贷———价值观教育活动；十一月可以打造为诚信爱国活动月；十二月可以设为校园艺术活动月。这些活动的展开形式比较多样化：主题班会可以征文活动、社区活动献爱心、板报比赛等，这些组织形式大大丰富了学生的精神世界，提升了学生的综合素养。

2定时推广有关传统文化主题班会的观摩课

班级教室作为学校培育学生的主要环境，可以起到“润物细无声”的重要作用。育人环境作为提高班级精神文化建设的显性氛围，在高校班级精神文明建设中可以为学生提供一个中华民族优秀传统文化的最佳场所，比方说：教室墙壁上可以适当悬挂一些中华优秀传统文化千古流传的醒世名言或者古诗词，营造一个温馨、积极、向上的文化环境，有利于激发学生热爱学校，热爱学习的热情〔5〕。在班级内部可以以中华优秀传统文化为基础，制作出班级独具特色的、具备传统古典的励志班训、以古诗词为内容改编的班歌，让学生建立一个与中华民族优秀传统文化有关的个人座右铭以及优秀传统文化学习园地等。丰富多彩的班级文化宣传手段能够在一定程度上提高学生的精神觉悟，塑造学生积极、进取、向上的精神。班主任也可以定时定期组织班级同学成立文化兴趣小组或读书会等，班级同学共同学习中华经典作品中的优秀文明，比方说：《论语》《弟子规》《唐诗三百首》《警世恒言》等，强化学生的文化涵养，在班级中慢慢渗透中华民族优秀文学的思想，激发出学生对于生命、人生、世界的深重思考，努力提升自身的精神文明素养与思想道德涵养。以“德育”为基础，每一个人向同学推荐一本与中华传统文化有关的经典古籍，定时开展读书分享会，增加学生的文化涵养，增加学生对中华民族优秀传统文化的了解以及对优秀传统文化精神文明实质的切实体悟，领悟到人生哲理与为人处世的道理〔6〕。以中华民族优秀传统文化塑造大学生自强不息、务实稳重的积极进取精神。中华民族优秀传统文化的本质就是重仁义、爱国、自强、宽容、理解，我国优秀传统文化精神的实质就是人们对于真、善、美理想的追求。

3加大传统文化在校园的宣传力度

校园是作为每一个学生学习、生活的主要场所，更是他们成长的港湾，也是实现他们远大理想，坚定梦想的地方。对我院学生而言，健全的校园设施会为全校师生员工展开丰富多样的寓教于乐、寓教于文的教育活动提供非常重要的场所，让全体师生员工学有所得、教有所成、乐有其地，在求教、求乐、求学过程中受到学校、班级潜移默化的启发与教育〔6〕。中国优秀传统文化作为中华民族精神的精魂所在，弘扬优秀传统文化是早日实现中华民族伟大复兴的保证，是中国在新时期精神文化建设领域的关键。党的报告指出：“推动中国优秀传统文化创造性转变、创新性发展”。在现今信息化水平迅速发展的时期，中国优秀传统文化应该怎样快速融入我们的日常社会生活之中就很值得思考了，其具体功用见下图。建立健全的校园设施、科学合理的布局设置、独具特色的班级文化与教学场所，都会使学生欣欣向荣、赏心悦目，也会有利于陶冶我院学生的精神文明素养，塑造学生的美好心灵，有利于激发学生积极进取、开拓创新的综合素质，同时在一定意义上约束校园不良风气和违法违规行为的出现，将会推动学生的生理健康发展。把中华民族的优秀传统文化进一步融进校园物质文化之中，将其完美融入学校、班级的每一个地方。环境是培养希望的摇篮，理念有利于放飞理想，学校能够通过在教学楼、班级教室、社区等公共场所设置文化墙、宣传栏等手段进行宣传文化教育，对学生进行专门化的、独具特色的、耳濡目染的、潜移默化的文化熏陶，正如近现代伟大的教育学家陶行知先生所说：“要将教育与知识变成空气一般，整个弥漫在全宇宙之中。”比方说在规划设计校园绿化环境的时候集中表现出人与自然、人与人之间和谐统一的思想；借助于悬挂醒世名言、孝子贤孙塑像、历史建筑以历史名人命名等手段体现出中华民族传统文化中尊老爱幼、自强不息、仁心仁德、爱岗敬业等内容；如此一来才可以让学校班级精神文化环境建设更加“形神兼备”，并在其实质挖掘过程中，让学校班级真正成为师生陶情情操、修身立德的重要场所。

结束语

本文对中华优秀传统文化融入高校主题班会文化构建进行分析，依托中华优秀传统文化的实质内涵，根据我院主题班会文化构建的实际需求，实现本文研究。希望本文的研究能够为中华优秀传统文化融入高校主题班会文化构建的方法提供理论依据。

〔参考文献〕

〔1〕陈惠.中国传统文化在民办高校校园文化建设中的传承与发扬一一以广西外国语学院为例〔J〕.青春岁月，2013，（11）：188-189.

〔2〕王碧昱，梁宗宪.中国传统文化在高校校园文化建设中的现代滲透意义〔J〕.中国轻工教育，2014，（01）：19-21.

〔3〕罗亮.基于学生需求视角下的高校创新创业教育实证探究———以重庆高校为例〔J〕.创新与创业教育，2016，（03）：4-9.

〔4〕沈壮海.将优秀传统文化融入高校立德树人实践〔J〕.思想政治工作研究，2014，（04）：10-13.

〔5〕高文兵.众创背景下的中国高校创新创业教育〔J〕.中国高教研究，2016，（01）：49-50.

〔6〕神彦飞，赵健.论职业观教育的思想政治教育学科归属〔J〕.思想理论教育导刊，2016，（10）：136-139.

作者：梁钰 单位：中北大学