技校音乐教学革新探究范文

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《职业杂志》2014年第二十四期

一、技校音乐教学方法创新探讨

1.丰富课堂内容，激发学习热情

丰富、生动、灵活的音乐课堂内容是激发学生学习热情，提高课堂效率的关键所在。因此，在技校音乐教学实践中，教师应在充分研究教材的基础上，结合班级学生学习的实际情况，选取一些与教材联系密切、学生感兴趣而且实用性强的音乐题材来增强课堂的实用性、趣味性和灵活性。例如：在学习与贝多芬相关的音乐知识时，教师可以利用网络、音响、视频、报纸、书刊等材料，从贝多芬的生平经历、创作代表作、音乐成就等方面入手进行讲述。同时，教师还可以为学生们播放《月光曲》《命运交响曲》《悲怆》等音乐曲目，调动其视觉、听觉、脑力等多方面器官，从而让学生在感知音乐、学习音乐、了解音乐的过程中，逐步培养自身对音乐的学习热情，进而逐步培养良好的道德情操和音乐实践能力。

2.因材施教，尊重学生个体差异性

在音乐教学过程中，教师应在保持音乐课堂进度一致性的基础上，尊重学生的个体差异，从而真正做到在精读教材的基础上，融入时代感强、灵活性高、层次分明的教学内容，吸引学生主动融入到感知音乐、欣赏音乐、学习音乐的氛围中来。例如：对于学习能力差的学生，教师可以选取一些曲目简单、曲调悠扬、节奏感强的音乐来欣赏，通过增强学生对音乐的好感、享受和兴趣，来激发学生学习音乐的热情；而对于学习能力强的学生，教师可以选取一些难度大、灵活度高、发散性强的音乐供学生进行课余娱乐、课外兴趣小组研究题材、课外探索导向等。这种层次分明、梯度明显、时代感强的教学方式，不仅能有效引导学生去探索音乐、欣赏音乐、学习音乐，还能在这一过程中促进学生音乐鉴赏能力的提升和发展。

二、小结

众所周知，技校教育肩负着为社会培养中、高级实用型技能人才的重任。适应社会发展的技能型人才，不仅要有过硬的专业技术，更应有良好的职业道德修养。而音乐是培养学生优良道德情操的良好途径。因此，在技校音乐教学过程中，教师应在研究教材的基础上，从班级实际情况出发，因势利导，从而在激发学生学习主动性和积极性的基础同时，促进学生道德情操的培养和音乐欣赏水平的提。

作者：刘婷单位：湖南建筑高级技工学校