分析大学生中国文化缺失原因范文

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一、非英语专业大学生中国文化的英语表达能力调查

（一）调查内容

此项调查研究的问题主要是非英语专业大学生中国文化英语表达能力。具体问题如下：大学生英语学习动机；大学生对中国文化和英语学习中导入中国文化的兴趣态度；大学生中国文化英语能力与问题；中国文化教与学的情况；大学生对中国文化教学现状的反馈；大学生学习中国文化的需求与方法建议。

（二）调查方法

此项调查采用问卷调查和测试两种方法。问卷调查方面，作者设计了非英语专业大学生中国文化英语表达能力问卷一份，包括15道单项选择题和2道建议类简答题。共发出问卷160份,收回有效答卷158份。文化知识测试方面，作者设计了非英语专业大学生中国文化英语表达能力测试卷一份，采用翻译输出和写作输出的形式，内容包括名人名著，节日民俗，思想文化，历史典故，艺术建筑，成语俗语等方面。测试时间是90分钟，要求学生独立完成。向二年级某班发放试卷66份，收回有效答卷65份。

（三）调查结果和讨论

根据问卷调查结果显示，68.4%的学生学习英语的目的是为了通过大学英语各种考试。大学生对中国文化的兴趣态度不一，有50.7%的大学生认为学习中文化是有必要的，但是有13%的学生认为没有必要。关于大学生中国文化英语能力问题，72.3%的学生认为自己的能力比较低，只有3.3%的学生认为自己可以用英语顺利表达中国文化。从中国文化教与学的情况看，大学英语教学中很少（53.3%）涉及中国文化教学，教材上关于中国文化的内容也比较少（57%）。从大学生对中国文化教学现状的反馈看，大多数学生不满意目前英语课程中中国文化内容（55.2%+21.5%）和教学（45%+15%）。大学生学习中国文化的需求还是比较高的，很多学生都表达了自己的建议和方法。下表是部分问卷调查的结果。从非英语专业大学生中国文化英语表达能力测试卷答卷情况看，目前大学生中国文化英语表达能力偏弱。词汇题中，“儒学”“，元宵节”“，武术”，“颐和园”“，八股文”，“中国共产党”等词汇正确率比较高，而“鱼米之乡”，“藏汉语系”，“穴居”，“科举考试”，“大锅饭”，“文房四宝”等词正确率较低。语句翻译中“，知足常乐”“，己所不欲，勿施于人”，“今日事，今日毕”正确率较高，而“吃一堑，长一智”，“情人眼里出西施”，“王婆卖瓜，自卖自夸”，“读万卷书，行万里路”等正确率较低。主题写作是用英语介绍买椟还珠的故事。只有25个学生基本能用英语写出这个故事和其寓意。根据调查发现，在大学英语文化教学中，中西文化输入和输出不平衡；中西文化互动学习得不到重视；课内和课外跨文化交流活动机会少。除了这些,英语教材编写、课程设计和测试等方面也不重视对学生用英语表达中国文化能力的培养。此外,教师和学生不能方便地获得包含中国文化的英语材料,有时甚至难以找到一些英语词汇的资料,这也是导致中西文化输入输出失衡的原因之一。当前的教学情况直接导致了中国大学生中西文化结构失衡，使大学生中国文化英文表达能力弱于英语表达西方文化的能力。

二、如何提高非英语专业大学生中西文化综合能力的几点建议

（一）更新教学理念，重视大学英语教学中的中国文化教学

根据《大学英语课程教学要求（2007）》,大学英语教学的目的是培养学生英语综合能力和文化素养。《教学要求》明确说明了文化教学在英语教学中的作用和地位。为了适应中国社会发展和交流的需要,应发展和增强大学生综合文化素养。过去,人们常常认为大学英语文化教学应该教英国和美国文化。他们还认为,只要学生对西方文化非常了解,他们就有了英语学习基础。事实上，如果学生熟悉西方文化而不熟悉中国文化或者他们不知道如何用英语表达中国文化,跨文化沟通就不能顺利进行。跨文化交流是双向的，只有当大学生学习西方文化的同时也加强本土文化学习,才能提高跨文化交际能力，实现中国与世界的平等对话。

（二）大学英语教材的编译

教学是教师、教材和学生相互作用的过程。从某种程度上说,教材在整个教学过程中起着决定性作用。一项研究表明，98%的课堂教学来自教科书而不是老师,而90%的作业也来自教科书。英语材料承载的内容不应该仅仅是语言知识本身,还应包含更多文化信息,而这些信息可以是目的语文化,也应包括学习者的当地文化。为了满足学习者的需要,中西文化应同时融入英语教科书。当编译大学英语教材时,编者应该增加反映中国文化和中国特有词汇的内容。关于大学英语阅读材料,编者应该注意吸收优秀的英语文章和反映中国文化的英文翻译文本。对于听力和口语材料,编者应该为学生提供一些听力和口语材料的中国文化背景等。

（三）合理安排文化课程

教学大纲的内容首先体现在课程设置中。大学英语课程不仅是教学语言技能的课程,也是文化素质教育课程。因此,在安排课程过程中,应该考虑语言和文化教学并重。目前,许多大学为非英语专业大学生提供了一些文化选修课,如英美概况和英美文化，只有少数大学为非英语专业学生提供中国文化课程。在学习语言过程中,学生应该全面理解不同文化之间的差异,特别是目标文化和本土文化的差异。因此，应强调中国文化课在大学英语课程中的地位。大学应该开设中国文化英语课程,形式可以是选修课、必修课、知识讲座等，引导学生了解中西文化的异同,让他们掌握中国文化的英语表达。

（四）改进大学英语测试

目前很多非英语专业的大学生为了通过四级、六级考试或其他英语考试，做很多语法、词汇、听力、写作、翻译、阅读等练习。在学习英语和做练习的过程中,学生的五项语言技能得到了提高。但是,学生跨文化交际能力很低。一个原因在于大学英语四六级等英语测试中涉及的文化内容很少。因此，学生很少把精力集中在跨文化意识的培养上。英语测试,特别是大学英语四六级考试的评价体系不仅包括语言技能测试,也应包括文化知识检测。文化应该是各种各样英语测试的必要组成部分。中西文化测试可以直接出现在各种英语考试中，这样可以直接激励非英语专业学生的英语学习和教师的英语教学,从而引起他们对中西文化知识的学习和教学的重视。文化内容也可以用于一些口语测试,如英语四、六级口语测试等。

（五）提高大学英语教师综合文化素质

外语教师承担语言教学和文化传播的双重责任。英语教师不仅要有很深的英语语言基础,也要有强烈的跨文化意识。外语教师能够使用英语来谈论中国文化,可以提高教学效果,提高学生的学习兴趣。因此,大学英语教师应提高中西文化综合素养,提高跨文化交际意识,增强自身用英语介绍中国文化的能力。然而,由于一些因素,并不是每一个老师都精通中西文化。比如,长期以来,大学英语教师教学任务艰巨,他们缺少补充文化知识的时间和机会。因此,除了英语教师，学校及其他相关管理部门的支持和鼓励也很必要。例如,教育管理部门应加强英语教师的在职培训,为他们提供各种学习机会,提高外语教师跨文化交际能力。

（六）关于中西文化教学方法的几点建议

为了在课堂内外都能落实教学目标,必须采取一些适用的文化教学方法。1.适用于课内的文化教学方法教师在课堂教学中积极地介绍中国文化和西方文化,引导学生学习中国文化的英语表达,让他们比较中西文化异同,吸收西方文化精髓,并掌握中国文化的英语表达。当涉及一个特定文化点时,教师可以让学生查阅相关文化材料。例如,解释英语中的“感恩节”、“三权分立”等和中文的“中秋节”、“一国两制”等。这些词汇的产生是由特定社会历史环境决定的。还有,教师应该添加一些文化背景知识,如西方风俗、生活方式、思维方式和价值观等。这样做有多方面的好处。一方面,学生可以养成良好的阅读习惯,这将使他们尽可能在自然环境中获得文化知识。另一方面,课堂教学内容接近他们的生活和思想,从而极大地激发学生学习积极性和主动性。另外，教师可以采用多媒体教学方法来提高教学效果。电影、电视和视频信息的传播方式对大学生有非凡的影响力,因为这些多媒体是直观的、生动的、易懂的。一些教学电影如《走遍美国》专门介绍讲英语国家的社交。教师可以根据英语教学课堂的实际需要激发学生的英语学习兴趣。最后,教师可通过课堂口头陈述或者写作文来培养学生用英语表达中国文化的能力。教师应多鼓励学生直接参与文化教学材料收集、主题讨论和设计等活动。2.适用于课外的文化教学方法外语第二课堂是扩展中西文化学习的一个好机会。教师可在外语第二课堂中引导学生进行课外阅读，鼓励学生多读一些英语报纸、书籍和杂志来提高自己的文化意识。有关中国文化的英文报纸有《中国日报》、《北京周末》、《21世纪报》、《广州早报》等。有关中国文化的英语杂志和英语书籍也很丰富。引导学生充分利用视觉教具，如电影、电视节目、录像带或在线资源,促进他们的语言学习。央视9套是一个重要的向世界介绍中国文化的窗口。许多中国电影和电视节目也有中英文字幕。还有,英国广播公司、美国之音和普特网也是值得好好利用的。通过这些原始的或改编的材料,学生可以不断接触真正的文化,逐步提高他们的文化意识。另外，鼓励学生多交外国朋友，和外籍教师、留学生交流,这是让学生体验和探索不同文化的好方法。最后，为学生提供各种形式的英语课外活动。教师可以组织学生表演戏剧，进行背诵，诗朗诵，歌曲大赛，用英语讲述关于中国文化的故事等。举办英语角、英语沙龙或英语讲座也是让大学生很好地学习中西文化的方式。

三、结语

在文化全球化的背景下,英语在跨文化交流中扮演了一个重要角色。与此同时,“汉语热”现象也在国外不断兴起。现在汉语是全世界使用最广泛的语言。很多外国人也在学习汉语。许多大学和中小学也开设中文课程。中国建立的孔子学院向海外推广了汉语和中国文化，促进了文化交流。孔子学院的出现和汉语热潮证明，只有一个国家繁荣，才能保证人民的生活水平和推广它的语言和文化。这促使我们正视大学英语教学中中国文化严重缺失的现象，让我们掌握中国文化和西方文化在大学英语文化教学中的平衡。积极引导学生输入中国文化和鼓励他们用英语讨论中国文化,提高他们的跨文化交际能力,让英语成为传播中国文化的有效载体是极其重要的。

作者：侯俊单位：广西柳州职业技术学院