英语教学中中国文化的融入研究范文

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1大学英语教学中中国文化知识的融入实证研究

1.1研究目的：基于以上现状，作者通过采用陈国明和Starosta(1996，1997)基于跨文化交际能力(ICC)和跨文化敏感度(ICS)理论设计而成的“跨文化敏感度测量问卷”(ISS)(2000)作为测量工具，并运用由张红玲(2007)等学者提出的文化教学原则和方法，作者进行了大学英语教学的中国文化融入教学研究，旨在探讨中国文化教学对学生跨文化敏感度的影响。

1.2研究对象及方法：本研究以126个兰州理工大学技术工程学院一年级非英语专业学生为受试者。其中，试验组的61名受试者接受了为期16周包含中国文化导入的大学英语课程。对照班65名受试者的教学方法仍按现行大学英语教学模式授课。最终对结果进行了独立样本T检验，软件版本为SPSS18.0。此外，作者还设计并采用了兼有选择和简答题型的调查问卷探究受试者对本研究的反应。两个班处于大学英语分级教学同一级别，学生的英语水平基本相同，大学英语教学课程进度、授课学时和教材使用均保持一致。

1.3主要内容：大学英语教学中导人中国文化，笔者主要使用以下五个教学策略：1）Presentation针对《新视野大学英语》系列教材中涉及到的英美文化，进行中西方两种文化对比，提前布置任务，将全班同学分组，每人每学期必须参与Presentation或Minispeech,内容为英文版的相关中国文化，如第三单元《Marriage，Races，FoodandFamilyLife》中出现的西方婚俗，饮食及家庭关系等文化，在讲解时可与中国的婚俗，饮食及家庭关系相对比；在涉及ChristmasDay这个节日时，引导学生联想比对中国的春节。学会用英语表达中国节日及相关习俗(包饺子、放鞭炮等)。此方法能帮助学生用英语介绍中国本土传统节日和习俗等，将所得成绩计入学生形成性考核中。实施情况效果显著，同时学生表现出对中国文化学习的热情，制作PPT、寻找道具、下载英语学习资料。不仅实现了课前热身，也加深了跨文化理解和感悟，真正做到学以致用。2）DiscussionandBrainstorming头脑风暴是一种培养学生文化意识的方法。教师作为组织者，调动全班同学分组就某个文化专题开展有序的讨论。此活动的目的主要是通过讨论某一特定的文化课题来加深理解。例如：在讲授第五单元《HealthandEducation》时，教师不但要向学生讲解英美教育体制，还要引导学生思考中国传统教育，讨论优点与不足，达到了良好的英语文化教学目的，与此同时，不失传承中国优秀文化。3）Role-play此方法是模拟生活情景对话，教师选择典型的现实生活情景，引导学生模拟对话。如：学生扮演中国导游，向国际友人介绍中国传统文化、特色小吃及旅游景区等。一方面，提高了学生学习英语的兴趣，另一方面，增强了学生的文化学习意识，深刻认识到语言的内涵学习远远胜过语言知识本身。4）增加中国文化英文表达的辅助性材料为了更好地导入中国文化内容，笔者为学生补充了反映中国文化内容的英语材料，如：增加中国传统节日、习俗和具有中国经典作品的英译作品等。坚持适度性原则，中国文化的英文导人要与学生的英语语言水平一致。5）使用英汉和汉英互翻译方式，学习中国文化知识对中国英语学习者而言，学习具有中国文化特色的词汇和句型起到越来越重要的作用。许多课文蕴涵着能够体现中国特有文化实体的表达，通过英汉互译的方式使学生能更好理解和掌握其内涵，有意设计课堂活动，让学生在跨文化交际过程中灵活使用。

1.4研究过程：本研究历时1学期，分以下三个阶段展开：(1)实验前学生调查问卷。开展实验前实验班和对照班学生问卷调查。问卷共分两部分，第一部分：“跨文化敏感度测量问卷”(ISS)(2000)；第二部分：测试题，目的是检测学生运用英语体现中国传统文化的书面表达能力。共25题，问题主要涉及中国的节日、饮食、历史、教育、政治、宗教和地理等英文表达方式。(2)实验班和对照班大学英语教学。教师在实验班大学英语课程教学中导人中国传统文化的内容。教学过程中，教师注重使用相关教学策略导入中国传统文化，引导学生正确认识中西文化。对照班按照现行的大学英语模式进行教学，侧重于英语语言知识和授课内容的讲解。(3)实验后学生调查问卷。开展实验后实验班和对照班学生调查问卷，问卷题型与实验前调查问卷相同。

2研究结果

综上所述，在修读了16周包含中国文化导入的大学英语课程之后，实验组学生的跨文化敏感度水平有显著提高。英语教学中有利于提高受试者跨文化敏感度水平的因素有：以跨文化敏感度为中心并基于任务型教学法的教学设计，结合教材的文化主题组织中国文化教学，注重中西文化对比，平衡输入输出活动，运用多媒体技术实施教学等。实验组的绝大多数受试者对大学英语教学中的中国文化教学持赞成态度。因此，大学英语教师应该加强学生学习语言与文化相关理论知识，特别是需要强调本土文化在学学英语课程中的重要作用，以便更好地开展大学英语中西方文化导入教学。希望本研究能为大学英语课堂中中国文化知识的融入提供借鉴。

作者：吕丽生胡小红单位：兰州理工大学