小学语文课程视野中的儿童文学范文

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【摘要】随着我国现代教育的进一步改革，儿童文学作品在小学语文课程中具有越来越重要的意义，对提高学生综合素质，培养学生形象思维能力，有较大的促进作用。本文对小学语文课程视野中的儿童文学进行分析，并提出了小学语文课程视野中的儿童文学的教学策略。

【关键词】小学语文;儿童文学;策略

儿童文学作品融入小学语文教学中，能够提高学生对教材的理解，开阔学生的视野，拓展学生的知识面，促使学生能够在文学作品中学到知识，并运用于课堂当中，提高自身的学识。在新一轮基础教育课程改革的背景下，促使小学语文教学目标发生了新的改变，更加注重培养学生的思维创新和自主探究能力。在传统的小学语文教学过程中，儿童文学扮演着课外读物的角色，主要是为了辅助学生学习，拓展课外知识，而今，儿童文学已经逐渐融入小学语文教学中，并占有越来越重要的位置。

一、小学语文课程视野中的儿童文学

1.在小学语文教学中儿童文学的地位发生了给改变。在接受小学教育这一阶段中，语文教学至关重要，对小学生综合素质的培养有极大的促进作用。随着新课改的进一步深化，如何提高小学语文课堂教学的有效性和趣味性，已经成为众多学者重要的研究课题。在新课改的背景下，将儿童文学融入小学语文课程视野中，能够增加语文教学的趣味性，充分调动小学生的积极性，使学生对语文课程产生浓厚的兴趣，不仅能够帮助学生开阔视野、扩展知识，还能够实行强化语文教学有效性的目的。与传统的语文教学相比，儿童文学以新的形式为语文教学注入了新的生命力，进一步提高了儿童文学在语文教学中的地位。

2.小学语文教学课程的环境发生了变化。近些年来，随着我国大力推进教育改革，儿童文学已经成为小学语文教学中重要的组成部分。在传统的语文课程教学中，教师普遍认为课外读物不利于学生的学习，影响学生在课堂上的专注力，甚至是对学生的成绩产生较大的影响。然而，现阶段，在小学语文教学中，语文课本内已经引入了《安徒生童话》、《十万个问什么》、《一千零一夜》等儿童读物，教师也不再排斥学生阅读这些读物，反而鼓励学生并为学生推荐符合自身实际情况的读物，帮助学生拓展知识，提高学生的学习兴趣。在小学语文教学中，引入儿童文物，对提升学生的思维能力和学习能力有显著的作用，有利于小学语文教学的良好发展。

二、小学语文课程视野中的儿童文学的教学策略

1.积极发展学生的形象思维。在众多儿童文学作品中，故事类的作品占大部分，而且这些故事描写的都非常生动和形象，有利于激发学生的阅读兴趣。将具备这类特征的儿童文学作品融入语文教学中，便于对学生形象思维的培养和发展，增强学生的思维能力。因此，在开展语文教学活动前，教师要做好充分的准备工作，比如，深入研究应用的儿童文学的特征、分析学生可能会感兴趣的地方等，同时教师也可以利用多种多样的教学形式，丰富课堂教学的内容，提高课堂教学的趣味性，充分激发学生的创造力和想象力，进而实现培养学生形象思维能力的目的。因此，这就要求教师灵活利用优秀的儿童文学作品，发展和构建学生的形象思维，以《猴王出世》这篇儿童文学为例，这是一则非常典型的故事，也是小学生较为喜爱的文学作品。教师在讲解课文时，可以巧妙的运用插图，吸引学生的注意力，用浅显易懂的语言，逐步引导学生发挥想象力，理解文章内容。比如，在学习第一自然段和第二自然段时，教师可以为学生播放第一自然段的录音，并引导学生自己观察插图，提出符合小学生水平的问题：第一，通过观察图片和倾听录音，我们能够了解什么内容？(海外有一傲来国，国靠近大海，海中有座花果山，山中孕育一个石猴)。第二，石猴将会发生什么故事呢？然后，鼓励学生踊跃的举手发言，选择学生阅读文章的第二自然段和第三自然段，引导学生了解故事的发生背景，当石猴闯入水帘洞中，其他猴子的心情是如何体现？这样的教学模式能够便于学生理解文章内容，有利于调动学生的形象思维。教师通过利用插图吸引学生的注意力，并逐步引导学生了解文章、掌握文章，使学生能够对故事的发展和演进有较深的体会，进而培养和锻炼学生的形象思维能力。

2.丰富语文课堂教学内容，提高学生学习的兴趣。儿童文学作品大多数都是以童话故事的形式出现，这些故事生动形象，不仅能够丰富语文课堂教学内容，还能够提高学生的兴趣，使语文教学更具趣味性。因此，教师可以根据这类文学作品的特征，对教学形式的安排和设计进行创新和拓展，并以故事作为依托，创设更加丰富的课堂教学情景，比如，安排学生表演这个故事，从故事情节的发展和演进中，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生更直观的感受到语文学习的有趣之处，进而实现丰富语文课堂教学，提高学生学习兴趣的目的以《猴王出世》为例，教师可以在文章内容的基础上进行拓展这样的方式不仅能够丰富小学语文课堂教学，还能够增加师生之间的互动性，进而提升语文教学的质量和效率。

3.转变传统的教学模式，深化学生的理解能力。教师要转变传统的教学模式，对儿童文学作品进行分类整合，将其融入到教材中，并充分发挥学生的主观能动性，引入教学案例，让学生自主探究和思考问题，充分激发学生的思维能力，提供学生对学习的兴趣。教师引导学生理解文章内容，使学生掌握这篇文章带来的警示作用，对于道理的体会和感悟也是学生理解能力的直观体现。

三、总结

儿童文学作品是小学语文教学中的重要组成部分，发挥着越来越重要的作用，能够提高语文教学的趣味性，调动学生学习的积极性，有利于培养学生的思维能力，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]詹启平.小学语文课程视野中的儿童文学及其教学策略[J].读与写(教育教学刊),2016,13(05):189.

作者：袁瑛瑛单位：苏州市相城第一实验小学