心理学在班级管理中的实践范文

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心理教育最重要的价值不是“治病”，而是通过全面的引导，促进学生心理的健康发展，引导学生形成良好的学习习惯、交往风格和自信心，这也要求班主任老师要在班级管理过程中创设活动，加强学生之间的联系和互动。

1.形成班级凝聚力

开展互相帮扶活动，在活动中使同学们互相帮助，互相关爱，传达爱的正能量，产生班级凝聚力。

2.进行挫折教育

由于实行计划生育，很多学生都是独生子，每个孩子都是家中的宝贝，家长把孩子看护得太紧，怕自己的孩子受到一点委屈，这样学生就是温室的花朵，经不起风吹雨打，对他们进行点挫折教育是可行的。挫折教育就是有意识地利用和设置比较艰苦困难的条件，让青少年在与困难和挫折作斗争中经受磨炼，受到教育，提高他们战胜困难、对付挫折的一种教育活动，也叫磨难教育。挫折教育具有引导性、渗透性、实践性、长期性等特征。不过在对学生进行挫折教育时，需要家长和老师的正确引导和教育，使学生对生活产生正确的认识。

3.荣辱意识教育

人知荣辱才能区分为人，任何人只要还是人，只要还有一点羞耻心就有荣辱意识。在班级的管理上，班主任也要对班里的学生进行攻心为上的教育。因为技工学校的一些学生以前在班里可能不是所谓的好学生，甚至被老师和家长抛弃不管，时间一长，容易形成自暴自弃。针对这样的学生，班主任老师就要经常鼓励、表扬、培养学生的自尊心和荣辱意识，慢慢形成学生良好的心理素质和人际交往关系。

4.价值观教育

价值观是人区别好坏、美丑、益损、正确与错误的观念体系，它通常为人的正当行为提供充分的理由。技工学校的学生相对来说大多数也都是成年人了，有自己对生活和其他方面的认识和看法，但是因为年龄参差不齐，在班级里进行必要的正确的价值观教育和引导还是必需的。

5.笔谈——开启师生心理交流的一把钥匙

要想了解学生的内心世界,要想进行有效的心理疏导,笔谈比面谈更加行之有效(特别对于一部分特殊生)，利用班会时间尽量让每位学生写一篇文章，可以涉及情感、家庭及对管理班级方式等各个方面。这种方式可以使班主任老师参与到学生中间去，了解了同学们的所思所想，对班级管理有很大的帮助。

6.注重民主和公平

对于学生来讲他们都是有要求亲近老师的欲望的，他们会时刻地睁大眼睛看着班主任的一举一动。所以班主任在班级的管理中对所有同学们都要一视同仁，不管是好学生还是所谓的坏学生，班主任老师对班级的管理都要坚持公平、公正，这在班级管理中是至关重要的。

作者：吴亚丽单位：郑州煤炭工业技师学院