传媒策划与管理专业教学创新范文

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《中国报业杂志》2014年第十一期

一、传媒策划与管理专业实践教学理念的构建

（一）提升学生的实践能力与创新能力传媒策划与管理专业的实践课，主是任务是根据专业人才，结合传媒行业的工作环境以及岗位技能的要求，对学员进行实践教学。这种教学方式，改变了以往的教学形式，从室内的教师“教”、学生“学”的形式，转变为以实践为主的一种新型教学模式，这种教学模式的构建，把教学重心转向了学生，以学生积极参与到实践中来为教学重点，引导学生通过实践演练，把学过的专业理论知识应用到实践中来。综上所述，在传媒策划与管理专业实践课的教学理念上，以增强学生的合作能力，促进学生的创新能力与实践操作能力，改变教师的主导地位，为培养学生的实践能力，全面促进学生综合能力的发展，为传媒策划与管理专业培养高质量的专业技术人才，为社会输送职业能力强的毕业生为教学目的。

（二）注重培养学生的职业能力职业能力主要是指胜任工作任务所需要的所有要素的综合体，包括知识、技能、态度和价值观等。随着经济的不断发展、企业的不断壮大，各中外企业及各单位，对于人才的需求也愈加趋向高学历、能力强的综合型人才。为了顺应时代的发展，为社会培养高素质、高学历、高技术的传媒策划与管理专业人才，在实践教学中，应当注重职业能力的培养，使学生参照实际活动，围绕职业能力进行有计划、有步骤的实践锻炼，循序渐进地进行实践能力、创造力以及革新能力的培养。

二、传媒策划与管理专业实践体系的框架构建

（一）通过兴趣理论构建实践体系框架在德国，在实践教学中更加强调的是教学方法的应用与研究，这也是德国职业能力开发的思想特色之一。在实践教学过程中，目的就是以强化学生的职业能力为主，首先以激发学生的学习兴趣为前提，激发学生的学习积极性。因为“兴趣是最好的老师”，一节实践课成功与否，也是取决于学生的学习兴趣，是否对学习内容产生兴趣，通过学生学习兴趣的满足，来完成实践任务课程的教学。

（二）促进学生自主积极性、培养学生职业能力在传媒策划与管理专业实践教学中，为了有针对性的对学生实施自主积极性的培养，提高学生的学习能动性，可以采取通过摸底考试的形式，了解学生的学习情况。然后对于参与实践学习的班级，进行访谈与观察了解，主要是了解学生在班级表现情况，也就是摸清个体学习实践接受能力，往往在这个环节，对于一些实践接受能力较强的学生，在实践过程中的自主学习能力也是比较突出的。所以，对于那些在班级比较活跃、积极参加各种活动的学生，进行有效的关注，并在实践教学之前，挑选出这些实践能力较强的学生，作为实践课教学过程中的“点”，通过这些“点”，达到“带面”的作用。对于这类学生，可以通过自主积极性的培养，使这部分学生在实践中起到“以点带面”的作用，即在实践教学中，对于接受能力较强、实践教学知识掌握较好的学生在小组合作或协作学习中，能够起到一个带头的作用，并能在实践教学的过程中，利用其活跃性促使其发挥良好的沟通能力，可以通过这部分学生带动学习有困难的学生，并加以及时的指导与点拨。在实践教学中，可以对学生的职业能力的培养起到事半功倍的效果。

三、高职传媒策划与管理专业实践教学创新探讨

心理学家布鲁纳认为，学习是一个主动的过程，是激发学生内在学习动机的最好方法，激发学生对所学材料的兴趣。这里所说的动机，主要指的就是学习的一切原动力，动机即是推动学生积极主动学习的主观因素，更是学生学会学习的一个前提条件。在学习上，只有通过良好的教学手段，激发学生的学习积极性，培养学生的求知欲，并使其在学习上保持持久的积极性。变“要我学”为“我要学”。在高职传媒策划与管理专业实践教学中，为了培养学生的学习主观能动性、提高实践教学的有效性、提高学生的职业能力，可以通过以下几种方法实现：

（一）教师提高自身素质在实践教学中，教师作为学生学习的一个指导者、领路人，要求教师必须要具有一定的专业知识，在实践教学中，要为学生设计出职业工作场景，提出未来岗位群对专业知识技能的要求，使学生在参与实践教学的过程中，运用相关的专业技能知识并得到锻炼，在实践中有效提高自身综合能力，使专业理论知识与专业技能得到有效的结合。学生通过教师创设的情境进行仿真练习，并指导学生进行职业工作状态，使专业技能得到充分的锻炼。教师在这个过程中，要不断提高自身的知识储备，根据学情，找准实践教学的切入点，使课堂结构的构建更加合理，并通过教学方法的不断创新，引导学生对专业技能的实践学习。传媒策划与管理专业在实践教学中的课程安排上，要根据实际情况合理进行安排，通过难易适宜的课程结构的构建，使学生在实践过程中，专业理论知识得到有效的锻炼。

（二）实践教学内容设计模块化在教学中，没有规矩，不成方圆。用制度来约束学生，是促进实践教学有序进行的根本。根据教学内容，对专业知识健立健全专业实践教学的规章制度，确保教学时数与培养目标的实现。在教学中，准确的将实践教学课程划分成几个部分，例如，可以把专业实践教学内容划分成“课程实践教学”、“专业实践教学”以及“专业集中实践”三个模块，并且在每个教学模块中，也要明确教学制度以及教学目标，在教学中，根据实际模块的构建形成前后呼应，从而达到融会贯通的作用，这样，即可以体现出实践的专业性，又能够从创新的角度来培养学生的专业技能，最终能够达到提高学生职业能力的目标。

（三）实践教学培养目标一体化高职传媒策划与管理专业的课程目标，大多数贴近于现实生活，所以在实践教学中的专业培养目标，要重视学生本身的各项专业技能的训练，例如对学生的广播播音能力、广告策划能力、演讲策划与各种活动的主持与幕后的设计等工作，都要进行必要的实践教学指导与仿真练习。对于广告文案写作能力的培养，也要根据当前新时期内容进行练习。通过教学内容的合理安排，教学手段的不断创新，使学生积极参与到实践教学中去。在创新手法上，首先在实践教学伊始，通过导入的不断更新，运用游戏法，或者是猜谜法等，使学生在实践课的最初，通过情境的有效创设，提高学生的学习兴趣，从而调动起学生的学习积极性，使学生在兴趣的趋使下，积极投入到专业实践中来。教师根据学生感兴趣的内容，作为突破点，在实践中通过真实情境的引导，指导学生在实践中通过小组合作及协作的有效学习方式，完成实践教学任务。实践教学过程中，教师也可以通过任务趋动法，在课程的实践阶段，通过三个模块的合理划分，制定出统一的学习目标。在这三个模块的学习中，为完成某一项专业任务制定适合学生发展的目标，来完成实践教学任务。这样，既可以侧重培养学生的综合能力，也可以使学生在实践中全面发挥自已的专业知识与特长，逐渐找到自身的优势；既突出了学生个人的优势，也挖掘出了个人潜在的能力，还可以锻炼学生的团队合作的精神，从而提前具备适应职场的能力。

（四）教学手段多元化在专业实践教学中，通过一些常用的教学手段的创新，来完成实践教学。如通过新型案例教学法、市场数据调查等教学方法，以工作场景的模拟练习，使学生通过寻找解决问题的思路及方法，最终达到训练创新思维和解决问题的目的。

四、结语

在高职院校传媒策划与管理专业的实践教学中，由于学生的来源不同，导致参加实践学习的学情比较复杂，教师可以通过多种方式，摸清学生的实际情况，根据学生的实际特点，进行有针对性的实践教学。在实践教学过程中，创新的教学方式，可以使学生的职业能力的学习更加贴近新时期的发展，更加能够体现新时代的特色。所以，在案例的选择上，要选择一些具有代表性的案例，运用各种教学方法，进行实践教学，努力提高学生的职业能力。

作者：朱乾单位：温州职业技术学院公共教学部