设计心理学教学研究范文

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1.教学目标的转变

早期的心理学课程教学内容全部是理论讲授部分，在新的心理学教学系统中，三分之一学时是实训操作内容，这是教学目标的根本性转变。实训教学的目的是通过将设计心理学的相关课程内容付诸实践，积极调动学生的课堂参与性，使学生主动思考、主动学习，完成实训目标。通过转变教学目标，帮助学生掌握设计心理学的研究方法，了解消费者心理情绪变化，培养实际动手创新能力，使学生在进行相关艺术设计的同时能够更为深入地了解市场营销和广告心理方面的知识。

2.教学内容的实施

在设计心理学的讲授过程中，教师结合具体的理论内容，可以布置相关的实际操作项目，在学生实践中给予理论性的指导。如，在讲到消费者的分类时，可以让学生具体到实体店或大卖场中实际观察消费者的消费活动，通过消费活动的时间和频率判断哪些是种子消费者、哪些是准消费者等。还可以结合社会上某些公司或企业的具体设计项目，调动学生的积极参与热情，在后期与企业负责人进行方案沟通时，都可以让学生进行现场旁听，以此让学生更好地了解市场需求。

3.教学方法的更新

在教学内容变化的同时，教学方法也要随之进行更新，尤其是在理论讲授的同时，由于不少心理学方面的理论较为枯燥，教师可以在教学方法中采用现代化的教学手段，如使用多媒体课件、图片和视频的方式，既能有效地利用教学时间，又能够开阔学生的视野，提高教学效果。除此之外，在讲授理论的同时可以穿插进行案例法的现场讲解和课堂的集体讨论，特殊情况下还可以开展角色扮演活动。教学方法的更新是为了让学生群体能够在轻松和愉快的学习氛围中参与课堂教学，摆脱被动接受知识的束缚。

4.考核方式的改革

在整个心理学教学过程中，考核方式的改革是整个教学系统中必不可少也是非常重要的一个部分。以前的考核方式都是试卷考试，这种考核方式只能考查学生的瞬间记忆能力，却无法考查学生能否深入理解并自行运用知识点。所以除了试卷考试以外，还有课堂讨论、市场考察、角色扮演等考核方式，教师也可以对学生进行一些综合题目的考核，如给出一些灵活性的案例分析之类的题目，主要是为了考核学生对于问题的分析、思考和解决能力。

5.结语

在进行多样化的理论讲授的同时，结合实际性的教学实践，能够达到培养应用型设计人才的目的。虽然现在的设计心理学教学系统仍然存在一定的控制性问题，但是随着教师教学经验的丰富和分析实际案例能力的提高，设计心理学教学系统能够逐渐得到完善。笔者期望通过相关科研人员的努力，能够构建适合设计学专业的理论性和实践性结合的、有价值的教学系统。

作者：张姝潘晓霞单位：武汉科技大学艺术与设计学院河北科技大学动画学院