汉语言文学专业的应用性探讨范文

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1.汉语言文学专业的应用性探究

1.1社会发展要求一门专业是否受人关注，最主要是看这个专业是否具备实用性。当下由于发展需求，整个社会很注重某一门知识的实用性，因而使得现代社会的艺术气息、浪漫气息以及对美的欣赏能力逐渐变弱。汉语言的就业方向相对较多，范围也很广。由于汉语文学专业的学生在研究汉语文学的过程中，需要阅读大量的文献及书籍，因而其知识面比较广，而中国文学的涉及范围内容又相当广泛，其中包含政治、经济、军事、管理、诗词歌赋、艺术等等。追溯汉语言文学专业的就业情况，自“”后，汉语言文学专业的学生大多集中在政府机关、教育机构、企业公司、新闻出版等。以政府机关来说，中国文学中含有很浓厚的政治气息，尤其是汉语言文学专业的学生在运用汉语言文学知识研究历史时，必定会涉及政治内容，并使学生拥有一定的“大局观”，且学习我国的政策及法规是此专业的主要内容。汉语言文学专业的学生在研究汉语言文学的同时，使得自身的文学素养、自身修养得到提升，因而也为自己从事教育事业打下坚实的基础。企业公司在经营过程中，会需要到不同的人才，与汉语言文学专业相关的如文案、内刊的撰写等等，都要求任职者有较高的文字功底。新闻出版对此专业的学生来说更加对口。经调查发现，汉语言文学的毕业生在任职期间，没有得过素质低、专业水平不高的评价，这是因为，由于汉语言文学的学生在研究汉语言文学时，拥有了较浓厚的精神底蕴，这是其他专业的学生所不具备的。此专业的学生在研究正统文学时，受文学文化的影响，使学生拥有正确的世界观、人生观、价值观，并且在谈吐之间能展露出一种特定的思想境界和自身独有气质。有了扎实的素质，再加上掌握一门职业技能，此类学生必定很受各用人单位的喜爱。

1.2深造方面学生在临近毕业时一定会考虑两个问题，一是工作，其次是否选择深造。而汉语言文学不仅会对就业产生影响，也会对学生深造产生影响。大学是一所除了培养学生的应用型技能之外，还负责提高学生自身素质的教育机构。汉语言文学专业培养的学生具备较高的文学修养，对提高综合素质有很大帮助。高素质应用型人才既需要有宽阔的知识面，也要拥有较强的实操能力，注重理论与实践的结合。要求学生不仅要有一定深度的知识，更要在知识够用、实用的基础上进一步延伸，挖掘程度更深层次的知识。高素质应用型人才既要掌握实操能力，也要具备创新能力。并且要求学生不仅要拥有很高的专业素养，同时更要具备很高的非专业素养，如道德观念、心理素质、意志力等等，这些看似与岗位工作内容无关的因素，却恰恰与工作质量和工作效果息息相关。因而在培养人才时，不仅要注重学生的专业素养，更要注重学生的非专业素养。汉语言文学专业的学生虽拥有很高的非专业素养，但在专业素养方面尚有不足，因而学校要在培养学生专业素养方面下大力气，提升学生的整体能力。

2.提高汉语言文学专业应用性策略

2.1学生方面汉语言文学的学习者是学生，而专业的应用性是要看学生本人是否掌握好本专业的基本知识，只有较好的掌握本专业的基本知识，才能在实践操作过程中成竹在胸。因而为了使专业的应用性增强，学生一定要在掌握好专业知识后，为能应用这类知识做好准备。兴趣是学习的一大关键，它关系着学生是否能将这门知识学好，所以学生应当主动培养对汉语文学的兴趣。中国文化博大精深，学生只有对汉语文学产生兴趣，才能对语言产生感情，例如对文化历史感兴趣的学生，对古诗词有一种浓厚的感情，这类学生对此类风格的文字有较强的敏感度，其内心情感较为诗情画意。汉语是世界上公认的最难学的语言，它不仅要求在运用文字时无病句、破残句，更要求语言有感情，有境界。而这种境界的培养相对较难，其难度犹如去参悟释迦摩尼拈花一笑的含义，只可意会难以言传。然而兴趣会驱使学生去阅读大量的书籍文字，使得学生逐渐能体会到文字中的感情和意境，例如小学时读《红楼梦》的感觉与大学时读《红楼梦》的感觉不一样，产生这种现象的原因不仅是与心境变化有关，更是与知识面的拓展、精神层次的提高有关。所以为了使学生能对文学作品有一种感知力，应首先培养自己对汉语言文学的兴趣。汉语言文学是一门互动性很强的学科，“一千个《三国演义》的读者，就有一千个诸葛亮”，这是因为每个人对诸葛亮的感觉看法不一样。以文学作品为例，每个人在阅读文学作品时，会有不同的注重点，有的学生注重文字修饰，有的同学注重逻辑分析，有的学生注重人物的感情和心理，而有的学生又注重文学价值和精神境界。所以为了能更全面的了解汉语言文学，学生应当主动与其他学生和老师多多探讨汉语言文学的内容。在探讨文学作品时，尽量避免“文人相轻”的现象出现，不要随便否认他人的见解和观点，也不要怯于把自己的观点和看法表述出来。一套适合自己的学习方法可以使学习过程事半功倍。在汉语言文学的学习中，“记”是非常重要的，而“记”又分为两个部分，一是“脑记”，其次是“手记”，以脑记来说，有的学生有很强的选择性记忆，并且体会很深，因而很容易将那段内容记在脑海，并且能记很久。与之相对的，当自己对某部分内容还不熟悉时，就先把内容记录在内，慢慢去感觉，去体会里面的感情。例如以“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟”为例，文学素养较高的学生可能感触一下，就将内容牢牢的记在脑海中，而基础相对薄弱的学生就需要将文字记录下来，慢慢体会其中心境，一般情况下，当了解一句话的内容、意境、心境时，记起来就会很容易。

2.2教学方面俗话说“师傅领进门，修行在个人”，这句话是片面的，学习不仅需要看学生本人，也要看传授知识的方法。传统的教学方法，是老师讲，学生听，并且喜欢大量板书，以显示自己上课内容充实，而学生就在台下辛苦的抄着，并没有主动去体会其中寓意。以语文课为例，很多老师在讲课的时候，直观自己滔滔不绝，对学生不管不顾，到最后别说让学生体会到文学作品的意境，光修改病句就已经工程浩大了。为了改变这种现象，教师应当将课堂还给学生，在上课前就拟好相关问题，拟一些开放性的题目。其目的是让学生充分的表达自己的观念和见解，使学生拥有自己的思想，而不是老师给予他的思想。汉语言文学的就业范围是非常广阔的，所以要求学生的有宽阔的知识面，为此教师在讲授课程的同时，要对内容进行拓展，有目的的向学生讲授一些相关知识。

3.结论

汉语言文化是中国世代传承的瑰宝，是中国祖祖辈辈智慧的闪光点，有它存在，中国文化就不会消亡，一个民族的灵魂就不会沉寂。它是我们每个中国人的骄傲，是泱泱大国光辉不灭的至宝。维护发扬它，是每个中国人的责任。为更好的维护它，我们要时刻关注汉语言文化专业的应用性，努力提高汉语言文学专业的应用性，只有这样，才能维持国人对它的重视，才能使汉语言文化的光辉永远灿烂耀眼。

作者：虞雪莲单位：浙江广播电视大学义乌学院