传播学视角下思政人员说服策略范文

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一、传播学视角下高校思政人员说服策略

（一）提升教师自身的可信性教师以身示范，通过教师自身的可信性可以提高思想政治教育的说服效果。教师在思想政治教育的过程中通过自己的魅力吸引学生关注内容，接受知识，进而影响教学效果、指导学生的行为。教师自身的可信性包括教师自身行为、教师专业知识水平和教师公正的政治意图等方面的内容。教师应该自己做到言行一致、诚实可信，信仰纯正，教师的人格魅力极高可以自然的驯服学生，起到以身示范的作用。教师应该具有专业的社会主义政治理论，具有扎实的专业功底，广泛的知识修养，知识的广度和深度都能让学生佩服，做到“传道、解惑、释疑”，让学生从专业能力上就非常信服教师。教师还应该具有公正的政治意图，评断政治事件、论述政治观点时不带个人色彩，不掺杂个人的政治倾向，通过政治理论，用政治理论技巧解释或分析政治问题。

（二）发挥学生的主体性学生应该发挥主观能动性，只有激发了学生的主观性，学生才会积极配合学习思想政治理论。树立以生为本的教学理念，尊重学生人格发展规律，平等对待学生，多从学生这个主体角度考虑教学大纳，教学内容，教学方式的设计与实施。教师教学内容的组织形式上，尽量考虑学生的兴趣和爱好，课前仔细分析课程的性质，适合采用何种教学方式，课上尽量采用案例教学、引导式教学、讨论式教学，课多做社会实践，多参与社会事件的讨论，多总结事件经验，尽可能发挥学生的主体性。

（三）加强教学内容的真理性教学内容的真理性是决定思想政治教育的关键内容。高校思政人员只有深入挖掘教材，精心设计教学内容，根据自身的专业性，权威性和可信性“加工”教学内容，突出教学的主和次，重点与难点，有的放矢。教学内容的真理性也是决定思政政治教育的核心内容。高校思政人员绝不可以放了单纯追求课堂教学的活跃性、互动性及参与性，违背马克思政治学内容的宗旨，自我编撰或弱化教学内容；高校思政人员应该细读教材，吃透教材，结合社会现象解读教材内容，能够全面讲解教学内容。另外，为提高思想政治教育的说服效果，应该了解和把握当代大学生的心理特点和思想政治需求，满足他们求知的愿望，尽量迎合当代大学生掌握思政政治的途径，进一步提高思想政治教育的效果。

二、结语

综上所述，高校思想政治教育是个繁杂的过程，不仅要注意说服的实性性，仔细分析学生思想政治内心冲突的影响因素，还要进步强化社会主义思想政治理论的核心体系。教师在教授这门课时，应该提升教师自身的可信性，发挥学生的主体性，改变教学方式，保障大学生的主体地位不受影响。教师更应该深入挖掘教材，精心挑选教学内容，真正提高思想政治教育的传播学效应。

作者：张丽芳单位：河北农业大学