字段指示符的界定范文

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《图书馆研究杂志》2015年第二期

1实践中101字段指示符取值普遍达成共识的情况

关于101字段第一指示符取值为0、1、2的各种情况中，已有部分内容基本达成共识，如：任鹏在图书馆学刊中发表《中文图书101字段著录例解》，黄继兰《浅谈中文图书101字段的著录》以及何永进《CNMARC中101字段著录探析》等论文中都对下述内容有所阐述。

1.1101字段指示符取值为“0”的情况101字段第一指示符赋值为0，即原著，不论语言种类及数量，亦不论作者国籍、出版情况等。关键看作品是否被翻译过，当然，原著中文献语种情况亦可能复杂多样，需更清晰地界定说明。总之，关于“0”主要有以下几种情况达到普遍认同：（1）正文为单一语种，可以是中文，也可以是其他语种，其中，我国图书馆收录的图书中，以中国人编写的纯中文图书为主。（2）两语种或多语种字词典类图书，其在编写时是应用两种或多种语言进行创作、编著的，以及未经过翻译的多语种作品汇编、多语种工具书。（3）中国人编写的外语教科书、教学参考资料、习题册等，一般文中中英文都会出现。（4）外语读物，这是一种较为特殊的情况，这类图书主要包括外国出版社授权中国出版社翻印的，以及中国人编著、主编、选编的外文作品读物，正文内容都为外文，有中文题名和出版说明等。也就是说中国人用外文直接创作的外文读物。

1.2101字段指示符取值为“1”的情况101字段第一指示符取值为1，指翻译过来的作品，包括外国人的作品（作品原文为外文）译成中文的图书，也包括中国人的作品（作品原文为中文）译成外文的图书，但译著正文都只有一种文字。根据译著的来源一般分两种情况：（1）译著译自一种或多种语言的原著，其指示符为“1”。（2）译著译自中间译本，并非由原著直接翻译而来，而是根据中间语种译出，还需把中间语种著录在“b”。通用形式即：1011a正文语种b中间语种c原著语种。

1.3101字段指示符取值为“2”的情况101字段第一指示符取值为2，主要是指译著中含译文的作品。这种情况多出现在中外文对照读物中，这类图书除了正文内容是外语和汉语对照外，也包括正文内容不含中外文对照，但有外文的某个词或某一句的注释，这种带中文注释的外语读物，其注释部分也相当于译文的作用，因此应按对照读物处理，其指示符赋值为“2”，子字段重复a著录对照的语种［5］。这种情况是较为普遍的，之所以将其取值为2，主要在于如何理解语言之间的对照关系，通常认为对照即不同语言之间的翻译，所以按照含译文处理。但笔者认为这样处理是有异议的，或者说不能一概而论，有些作品中有不同语言的译文但文献著录时并没有将其赋值为“2”，如下文3.1、3.2等特殊情况。

201字段指示符赋值中需特殊说明的情况

101字段第一指示符取值情况复杂，一方面文献资源本身复杂多样，加之编目人员主观理解不同；另一方面由于对文献作品语言与指示符意义界定模糊，亦或者说作品语言与作品是否被翻译还是含译文本身就有模糊、交叉的地方。所以笔者将101字段指示符赋值中有些情况重新进行整理，加以特殊说明。

2.1中国人编写的外语教科书、习题册、教学参考资料之所以强调这类文献的取值情况，主要与实际情况密不可分，尤其是高校图书馆藏书中，此类图书不占少数，如：大学英语四六级、考研英语等应试方面的图书，文中正文同时包含中英文，而且基本以英文为练习题，中文为对照的解释说明，尤其以“英语阅读理解”此题的中文翻译居多，共识认为归于0。但与赋值为2的含译文中部分内容相矛盾，如：带有某个词或某个句子的中文注释的外语读物，将其注释部分理解为含译文。对于此种情况，笔者认为可以按照“含译文”的特殊情况处理，即将其赋值为0。但要说明的是若此类图书赋值为0，首先说明原著中可以有多种不同的语言；其次，多种语言的原著和含译文的界定是区分开来的。

2.2中外文对照读物如何界定指示符2，对于存在争议的中外文对照的作品而言是非常重要的。通过对上述外语教科书、习题册、教学参考资料的取值情况分析说明，如果能够将多种语言的原著和含译文做出较为清晰的区别，就能达成对指示符取值2的普遍共识，即101字段第一指示符取值为2的前提条件首先是译著，其次是译著中含译文。所以，关于全文或部分内容存在中外文对照要分情况讨论，如果是原著中出现不同语言对相关内容的解释说明，笔者认为应该赋值为0；如果是翻译作品中出现的多种语言对照，即含译文，笔者认为赋值为2较为合适。

2.3中国人主编、选编、编辑的作品此类作品主要分两种情况，若直接用外文创作的外文作品，属于原著，取值为0；若主编、选编、编辑的是外国译作文集，显然此类图书有外文原著，属于译著，取值为1。特殊情况说明，中国人用外文直接创作的外文作品，又被翻译为中文，同样属于译著，取值为1，若译著中有中外文同时出现，取值为2。可见在对101字段第一指示符取值时，责任者的国籍、作品的语言与著作是原著或译著之间没有显著的对应关系。

2.4外语学习用书、多语种工具此类图书也须分情况来看，若是原著取值为0；若文献著者的责任方式以“译”、“编译”等出现，显然是译著，但译著中不包含原文语种也没有其他语种，指标符应为1；译著中包含原文语种时（即中外文对照），其指示符应标注为2。当然含译文不仅仅包括原著语种，也可以包括其他语言，只要是多种语言，即认定为含译文，因为其已经是翻译的作品。

3结语

为规范101字段指示符以及相关子字段的著录标准，首先要在理论上将指示符所赋予的各层含义界定清晰，尤其是特殊情况以及细节的说明；其次，在实践中，需要有足够的耐心和毅力，认真阅读图书的前言、后记等内容，甚至有时也需要通过对比分析正文语种与原著作者的国籍等情况才能获知相关内容的正确信息［6］，以完成高质量的MARC描述。所以，编目工作不仅仅是单调、乏味、重复性强的工作，而是具有挑战性、高难度的工作，仅从101字段的著录来看，需要编目人员有较强的理解、判断以及严谨的逻辑推理能力。以上是对101字段指示符取值各种情况的简单整理与说明，若有不到位之处，欢迎同行批评指正。

作者：周文超 单位：包头师范学院