格律诗排序题的解题思路范文

本站小编为你精心准备了格律诗排序题的解题思路参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

【摘要】我国文学史中涌现出大量的诗歌，数量之大令人瞠目结舌，古代诗歌在内容和形式上均达到了完美契合的程度。由于时代的变迁，文化、思想均发生了变化，格律诗成为了一种高雅的文化，也正因为如此，格律诗排序题的有效教学，可带领学生徜徉在古代诗歌文化的海洋里，有利于提升学生的诗歌鉴赏能力。由于学生掌握的古典诗歌知识有限，格律诗排序题一旦出现，学生很容易因为迷惑而造成失分。

【关键词】格律诗;排序题;解题思路

纵观近几年的语文考试发现，语文考试主要以考核学生的语文素养为主，主要题型有语句填空题、赏析题等，所占分值较大。古诗排序题嫌少涉及，这种题型主要考核学生的诗歌运用能力，考核学生的语音衔接和对传统文字运用的感悟能力。如果想要给打乱了顺序的格律诗排序，学生必须详细了解格律诗的相关知识，根据格律诗的特点，采取具体的方法。

一、绝句排序题

例如，下面是唐代诗人杜牧的一首七言绝句《赤壁》，顺序已经打乱，请按照正确顺序将下面四句诗重新排序，将诗句前的序号填在括号里即可。①东风不与周郎便。②折戟沉沙铁未销。③铜雀春深锁二乔。④自将磨洗认前朝。正确顺序是：()—()—()—()解题思路：1.抓住押韵字。绝句是格律诗中对平仄要求最严的一种文体，通常分为五言绝句和七言绝句，本题选择的就是七言。教师应在古诗歌教学中向学生传授一些平声和仄声的知识。古汉语可分为平、上、去、入四种，又可分为两大类，平声就是平声，而将上、去、入通一划分为仄声。平与仄是反义词，现代中学生辨别平声仄声的过程中，一个最为突出的问题就是辨不清古代的入声字，现代汉语将入声字平派到平声、上声与去声中。分派到上声与去声的字词，当然还属于仄声，无从分辨的是分派到平声中的入声。通常情况下，格律诗押的是平声韵，七言绝句尊首句入韵为正格，也就是说全诗有三句诗是押韵的，韵脚是、“梢”、“乔”、“朝”，而“便”字为仄声词，也就是说①为原诗的第三局。2.从起承转合方面，推测层次关系。古代文人无论是写诗歌还是其他文章，均讲究起承转合。绝句的四句诗之间也能形成起承转合的关系换言之，古代诗歌以抒情、表意为主，结合景物、事情或典故，表达方式多样化。多以景抒情，起比兴作用；然后铺陈渲染，最后议论抒情。已经知道“东风不与周郎便”是原诗的第三句，而“东风“、“周郎”与题目相呼应，讲的是三国时期诸葛亮借东风，烧赤壁的故事，起到承上启下的作用，那么下一句理应是该故事的结尾，对读者的一个交代，这里的③铜雀春深锁二乔是对此事的交代。也就是说①③的顺序是第三句、第四句。3.凭借平仄规律。粘，就是上联对句和下联出句的前两个字的平仄相同；对，即出句与对句的前两个字平仄相对。第三句中的“折戟”、“沉沙”平仄规律为平平、仄仄，也就是说第二句的平仄规律也应当是平平、仄仄，而④句中的“自降磨洗”的平仄规律就是如此，因此④应该是原诗的第二句，②是原诗的第一句。答案：正确答案是：②④①③

二、律诗排序题

例如，下面是唐代诗人王绩的《野望》，有四句诗顺序已经打乱，情将这四句诗按照正确顺序填写在括号内：东皋薄暮望。徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。()—()。()—()。①猎马带禽归。②长歌怀采薇。③相顾无相识。④牧人驱续返。解题思路：1.找韵脚，定奇偶。通常情况下，律诗的第二句、第四句、第六句、第八句押韵，而这首诗有五句诗文都押韵，因为首句也押韵，这首诗中的“依”、“晖”、“返”、“归”、“薇”为韵脚，因此，就可以推断出①句“猎人带禽归”和②句“长歌怀采薇”为偶数位上的诗文，③句“相顾无相识”和④句“牧人驱续返”为奇数位句子。2.从句式对仗的角度，定联语。律诗中的八句诗分别称为首联、颔联、颈联和尾联，这四联中的颔联和颈联必须是两幅对仗工整的对联，这也是律诗的一个显著特点。应用到这一道问题中，颔联中的第一句需得与第二句对仗工整，即为对偶句。一般而言，律诗中上联的最后一个字需得为仄声字，而下联的最后一个字需得是平声字，如此方能达到要求，成为对仗工整的一幅对联。上述四句诗2文中，①句为偶数位句子，而与“猎马带禽归”相对应的句子只有④句“牧人驱续返”，也就说④句为颈联的出句，①句是颈联的对句，因此这道排序题的正确答案应是④①③②。在初次排序之后，并不算得上回答完全，学生应该用绝句中的粘对规律进行验证，看我们认为正确的诗文中的平仄规律是否符合格律诗的要求。可见，如果想正确做出格律诗的排序题，学生需掌握一定的绝句知识和律诗知识，并要做到根据实际情况，灵活运用各种方法，同时需得进行验证，如此方能确定诗文顺序的正确性。教师在对学生进行格律诗教学之后，理应根据学生的实际情况，为其设置典型的练习题，督促监督其有序完成，从而在反复练习中提升他们的解题能力、语文素养。纵观初高中各种类型的语文考试，笔者发现，格律诗排序试题具有极强的先瞻性，这种题型需要需要学生具备扎实的古典诗歌知识，在日常的语文学习中积累一些音韵平仄知识，方能提升学生解答此类问题的能力。初中语文教师带领学生分析格律诗排序题的奥秘，能起到继承优秀古代诗歌文化的作用，也能激发学生的民族文化认同感。

参考文献：

[1]陈新国.格律诗排序题[J].考试(高考理科版),2011(02):16-18.

作者：林旭闽 单位：柳州市第八中学