小学语文基于整合儿童文学的探讨范文

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【摘要】现行语文教材中，儿童文学作品教学资源占据重要位置，特别是在小学低年级阶段，儿童文学作品占据语文教材“半壁江山”，成为学习语文的关键。儿童文学作品贴合学生身心发展特点，用趣味十足、富有教育意义的文字，激发了学生语文学习积极性，有利于优化教学效果。本文在分析儿童文学作品在语文教学的意义上，提出了一些有效教学建议，期望能为教师提供理论支持。

【关键词】小学语文；儿童文学；意义；建议

儿童文学作品的对象是低年龄段儿童，语言趣味十足，内容生动活泼，观念浅显易懂，且儿童文学文体广泛、内容丰富、形式多样，能满足不同学生学习需求，有利于实现帮助学生认识世界、拓展视野、增长见识的素质教育教学目标。在小学语文教学中融入儿童文学，是语文教学的重要手段，需要教师结合学生实际，进行积极探索，促使小学语文教育与儿童文学作品有效融合，进而发挥儿童文学作品积极意义。

一、小学语文教学融入儿童文学作品的意义

儿童文学既是对儿童进行素质教育的有力工具，也是小学语文课堂教学的理想教材。小学语文教材中，儿童文学作品比较多，比如，现行苏教版教材中，有《狐狸和乌鸦》《沉香救母》《哪吒闹海》等多部儿童文学作品，是语文教材的重要组成部分。这些儿童文学作品，不仅丰富了语文教材内容，还提升了语文教学趣味性，同时，还对学生树立正确道德观念、价值观念、人生理想等起到积极作用。儿童文学作品能够增长学生视野，使学生在阅读学习中激活想象力，并在丰富的故事情节中受到情感的熏陶，帮助学生塑造完美的人格。同时，儿童文学作品还有利于延伸语文课堂。事实上，相较于枯燥无味的议论文、说明文等语文教学资源，学生课后更喜欢开展儿童文学作品阅读。通过课外阅读，学生对儿童文学作品遣词造句、精巧构思、写作手法等内容有了一个深入了解，这样就有利于提升学生写作水平和语文综合素养。此外，儿童文学作品基本上都具有教育意义，通过文学作品本身的教育意义，能对学生世界观、人生观、价值观形成与培养产生进一步促进作用，进而为学生全面发展打好基础。

二、儿童文学作品融入小学语文教学的建议

1.科学选择作品。想提升儿童文学作品在小学语文教学中的实际效果，教师就应当为学生科学、合理选择儿童文学作品资源。首先，儿童文学作品应当与教材内容相适应。教材与儿童文学作品相适应，更能培养学生比较、分析、联想能力，进而提升学生语文迁移能力。例如，《狐狸和乌鸦》与《狐狸和葡萄》，都是伊索寓言中的故事，且教育意义十足，相似性较强，有利于提升学生阅读迁移能力。其次，文本选择要切合学生兴趣爱好。为了满足全体学生学习需求，教师可以结合学生兴趣爱好，为学生提供丰富的儿童文学作品。小学生通过朗诵儿歌、诗歌、童话故事等，充分发挥想象，扩展学生的视野，维护学生单纯的内心世界。最后，作品选择要切合学生认知水平。一般来说，小学低年级适合阅读短篇寓言故事与童话故事等作品，文本载体以绘本为主，情节上不宜过度曲折，生词量不宜超过5个，这样，才能减少阅读障碍，提升学生阅读积极性。而小学高年级学生识字量丰富，适合阅读词汇量丰富的纯文字读本，体裁可以更多样，这样，有利于满足学生阅读需求。如此一来，小学语文教学中所利用的儿童文学作品，可以实现切合教材内容、切合兴趣爱好、切合认知水平等多种效用，进而有利于提升语文教学效果。

2.把握作品内核。所谓儿童文学作品内核，就是其要传达的思想情感、价值观念与道德素质，这是文学作品的实质与内涵。内核可以说是儿童文学作品的关键，在提升学生审美水平、道德修养、价值观等方面，发挥了重要作用。在小学语文教学中，利用儿童文学作品，需要教师引导学生把握作品内核，挖掘其中的教育价值，为学生全面发展奠定良好基础。例如，在《青蛙看海》教学中，教师要挖掘“坚持”与“意志”的内核；在《乌鸦喝水》教学中，教师要挖掘“思考与智慧”的内核；在《小松树和大松树》教学中，教师要挖掘“谦虚谨慎”与“不可自满”的内容……如此一来，课堂教学中就发展与培养了学生综合素质。小学生处于形成人生观的关键时期，稍不注意，就会使学生产生偏差。而在语文教学中，引领学生把握儿童文学作品内核，有利于提升学生核心素养。

3.提升教师素质。教师是小学语文的直接组织者与实施者，其教学水平，直接关系到在小学语文教学中融入儿童文学作品的质量与效果。因此，学校要不断提升教师教学素质，组织与“儿童文学作品”相关的教学探讨活动，加强教师培训，引导教师树立现代化教学观念，掌握科学教学方法，树立长远目标，进而提升教师队伍整体素质。同时，教师还应当认识自身不足，认识到儿童文学作品的重要性，并加强学习，树立终身学习观念，把握语文教育要求，精心组织课堂教学开展，尽全力找到小学语文教学与儿童文学作品之间的平衡点，促使儿童文学作品植根于小学语文教学，进而促进儿童文学作品在小学语文教育中的有效融入。

总之，儿童文学作品在小学语文教学中占据重要位置，在实际教学教学中，教师应当结合教材内容，把握学生兴趣爱好与认知水平，科学选择适合学生的儿童文学作品；挖掘儿童文学作品内核，把握儿童文学作品教育价值，提升学生综合素质；提升教师教学素质，引导教师树立现代化教学观念，进而不断提升教学效果。

参考文献：

[1]林小玲.让儿童文学飞翔在儿童的心灵里——浅谈儿童文学与小学语文教学[J].山东农业工程学院学报,2016,33(4):77-78.

作者：崔晴 单位：江苏省徐州市铜山区刘集实验小学