慕课在民族新闻专业教育的应用范文

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摘要：慕课已经成为民族地区大学生一种重要的学习方式。本文对民族地区新闻专业学生使用慕课的情况和使用中存在的问题做了调查和分析，提出把课堂还给学生，学习知名高校慕课，将传统民族新闻教育课程与慕课融合，开发民族新闻特色慕课课程等创新民族新闻教育的建议。

关键词：慕课；民族教育；新闻专业；融合

慕课是一种大规模的网络公开课，它以全新的方式进入我们的学习生活中，为知识的获取注入新鲜的活力。慕课是一种在线学习方式，它不受时间和空间的限制，只要有一个终端、一个账号，就可以自主学习。慕课整合优势资源，使我们获得了校外专家、名师的指导，可以更好地提升自身的能力。慕课在新闻教育中的应用更是促进了学生专业理论水平和实践操作能力的提升。

1民族地区大学生使用慕课学习的意义

目前，民族地区的大学不断地普及大学生使用慕课学习的观念。民族地区大学生使用慕课成为一种重要的学习方式。大学生使用慕课主要用于学习公共选修课、专业理论课、专业实践课，还用于参加设计比赛技能等的提升，基于考研、考公务员等目的，基于兴趣爱好、生活娱乐方面的学习。

1.1网络公共选修课学习方式灵活，拓宽学生视野网络公共选修课是实行学分制院校学生的必选课程。它免去了现场公共课找教室、学习环境拥挤，现场学习效果不好等弊端。大学生可以根据自己的爱好，在网络系统中选择自己喜欢的课程，在规定的时间内学习课程内容，完成线上课程作业即可拿到学分。网络选修课集合了优势的课程和优势的师资力量，使学生享有高于本校教学水平的课程资源。

1.2专业理论课与慕课结合，丰富学生理论水平专业理论课与慕课结合主要表现在两个方面。其一，教师结合教学内容，在课堂中引入大量的慕课，实现翻转课堂，创新教学模式。其二，大学生自己根据专业特色，自主在网络中寻找课程学习。例如，清华大学彭兰老师的网络课程，深受全国大学生的喜爱。慕课是一种不断拓展学生课外学习，提高学生专业水平的平台。很多学生通过学习，知识积累越来越丰富，最终走向了考研、考博的道路。

1.3专业实践课与慕课结合，使学生操作能力最大化提升新闻专业的实践课是非常重要的一个课程群，摄影、摄像、图片处理、视频剪辑、网络新闻制作是每个学生都必须掌握的操作能力。学生在接受了学校所学知识的同时，也会在网络中寻找深入学习的方式。慕课平台提供的专业制作“高手”课程，就成为这些学生的最佳选择。这些学生往往在实习的时候容易得到单位的认可，在就业的道路上也是一帆风顺。

1.4慕课注入新鲜活力，有助于学生参赛作为新闻专业的学生，参加微视频大赛、广告设计大赛等重要大学生视觉作品比赛已经成为一种展示自我才华的重要平台。学校和学院动员、组织学生参加比赛，学生也对比赛具有很高的热情。慕课平台会提供一些专业的视频指导，平面设计指导的思路和方法。学生通过学习可以进一步提高自己的创作能力，拿出更加优秀的作品。

1.5考研、考公务员借助慕课实现精准复习考研、考公务员成为民族地区大学生提升自我能力，获得好的工作机会的重要途径。为了掌握科学的复习方法，获得权威的知识，了解学科前沿动态，学生寻找网络课程来满足自己求知的需要。例如圣才考研网，这家网站有专业的新闻专业课程内容，可供学生系统复习。还有很多专业网站都在提供学习的课程和考试的方法、技巧。

1.6慕课满足了大学生广泛的兴趣爱好慕课还满足了学生对娱乐的需求，使学生的兴趣爱好更加广泛。网络健美操课程，瑜伽课程以及其他运动健身课程促进大学生更好地锻炼身体，塑造美好的形体。网络形象设计、服饰穿搭等课程提高学生审美能力。

2民族新闻专业在应用慕课时存在的问题

慕课的兴起带来了很多学习便利。但是，与现场教学相比，慕课也存在自身的问题。通过对慕课的接触和学习，大学生也深深感受到了问题所在。2.1缺乏现场感慕课主要以网络学习的方式完成课程，整个学习过程不能实现面对面的交流。缺少现场感，使学生感觉没有现场教学贴切自然。学生没有身临其境的感觉，和教师之间很难形成一个整体。

2.2作业可以应付慕课不仅提供了大量精彩的内容，还为学生设计了形式多样的作业。由于慕课的作业要求较低，作业内容丰富多样，没有一个统一的评价标准，导致很多学生做出低水平的作业却能通过测试，拿到学分。这种学习就没有达到好的效果。

2.3视频学习过于形式化网络视频课程缺少教师对学生的监管，学生在学习中很容易受到其他因素的影响，只播放视频，不好好学习视频。例如，课程内容没有吸引力，教师的讲解缺少吸引力，教师个人也缺少一定的魅力，周围环境的干扰等多种因素都可以影响学生学习的效果。这样，慕课就可能出现视频学习走过场，学生为了学分而选课、看视频、混课时的问题。

2.4慕课内容和风格没有创新有的网络课程的内容和教师的讲课风格大同小异，并未实现创新。这些课程的教师仅仅是将教学内容录制下来，在网络中大范围传播，而讲的内容没有新意，讲课者的水平非常有限。学生对此类课程基本上不感兴趣，达不到有效的学习效果。

2.5缺少民族类课程民族类的课程不多也是慕课的一个问题。我国有很多民族高校，民族地区的大学生成千上万，但很少有针对这些学生的合适的民族类课程，实在是一种遗憾。学生希望我们也开一些民族类的课程，这样既可以在慕课平台传播民族文化，也可以使民族地区学生学习到优质的民族类课程资源。

3慕课思维在民族新闻教育中的有效应用

3.1理念：把课堂还给学生慕课作为一种全新的学习方式，给我们带来的好处毋庸置疑。民族地区的高校要进一步向学生推广慕课，把课堂还给学生。作为新闻专业的学生，要学会利用慕课平台丰富自己的知识，提高自己的能力，也要学会利用互联网自主学习。

3.2借鉴：学习国内外知名高校慕课我们民族地区的新闻专业和全国知名院校新闻专业相比，还存在一定的差距。我们要利用慕课资源，学习和借鉴国内外优秀学者、知名高校的教学内容。网络平台为我们实现了跨时间、跨地域的学习模式。这样我们就可以在本校学习名师课，进而不断提高专业水平。

3.3融合：传统民族新闻教育课程与慕课模式的融合与实践在课堂教学中，教师要学会利用慕课创新教学方式。新闻专业教师自己首先就要是一个慕课的学习者，是一个慕课的“粉丝”。教师通过慕课获取大量知识和信息，学习别人的教学方法，然后在备课中融入所学知识。在课堂中合理安排和选用其他慕课的内容穿插进教学中。对慕课思维和内容的利用，将传统民族新闻教育课程与慕课融合是民族新闻专业教学改革的必然选择。

3.4开发：民族新闻特色课程的开发为了丰富教学内容，满足民族地区学生学习的需要，提升民族教育在全国的影响力，我们要实施民族新闻特色课程的开发。民族地区新闻专业有实力的教师，在学校的支持下可以开发民族类的课程。例如，笔者计划开设《少数民族新闻事业》慕课。这个课程是全国各民族新闻院校学生都要学习的科目，具有很强的普及型。这个课程也可以向其他专业的学生和社会人士介绍民族地区的社会发展变化、社会文化，媒体传播的内容，对于人们了解民族文化具有很强的现实意义。

4结语

民族新闻教育的改革和创新离不开对慕课的开发和应用。作为民族地区的大学，要不断利用慕课平台获取校外资源，使学生开阔眼界，获得知识，教师也要利用慕课平台提高教学质量。

作者：赵婷婷 单位：西藏民族大学新闻传播学院