小学英语核心素养培养策略分析范文

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摘要：核心素养是学生成长发展过程中所必备的、不可或缺的基本素养，对于学生的长远性发展有着举足轻重的重要影响。教师立足于小学英语教学实践，从发展学生的英语语言能力、发展学生的英语思维品质、提升学生的英语文化品格、发展学生的英语学习能力四个方面分析培养小学英语核心素养的有效策略，旨在更快、更好地达到推动学生核心素养显著发展的教育目标。

关键词：小学英语；核心素养；培养策略

小学英语核心素养即小学生英语学习过程中所必须具备的能契合日后可持续发展要求的基本素养，其主要包括语言能力、思维品质、文化品格及学习能力四个方面。那么，如何在教学中更好地培养小学生的核心素养呢？

一、创设生活情境，发展学生的英语语言能力

学习一门语言，最终的目的还是要以其辅助正常的社交活动。因此，小学英语教师在教学实践中应当想方设法为学生创设贴近实际社会生活的情境，让他们在几近真实的生活情境中大胆地说、大胆地用，提升自身的英语语言能力。例如，在教学人教版六年级英语上册Unit1HowcanIgetthere？这节内容时，教师就可以鼓励学生尝试着与同桌两人一组进行问路、指路的英语对话。这一学习任务与学生的实际生活相符，因此，学生参与的热情会格外高涨。

二、鼓励创新学法，发展学生的英语思维品质

综观教学实践，我们不难发现大多数小学英语教师在教学中仅仅是将教材上的知识点讲解给学生，却很少将学生的思维活动引向更深层次的领域，即缺少对学生英语思维品质的关注，致使其分析、推理、判断、理性表达等多项思维活动受到制约，英语思维品质始终难以发展。针对这一情况，我认为小学英语教师在教学中应当积极创设融洽的学习氛围，鼓励学生积极创新学法，从而激发学生的思维活动。如人教版四年级英语下册Unit3Weather这节内容涉及不同的表天气状况的英语单词，若是单纯让学生进行机械式的记忆，很有可能学了这个便忘了那个。针对这一情况，教师在教学中便可有意识地带领学生以思维导图为载体对所学到的单词进行概括性总结。学生热情参与，积极提出自己的观点与意见，最终形成了以“weather”为中心词汇，以snowy、windy、cloudy、sunny、rainy、lightning等为次级关键词的思维导图。借助该思维导图，学生便能直观地记忆有关天气的英语单词，这也是其系统性思维得以发展的重要体现。

三、拓宽视野范围，提升学生的英语文化品格

任何一门语言的背后都蕴含着丰富的文化背景知识，因此，语言学习的过程同样也是学习者文化视野范围得以拓宽、文化品格得以提升的过程。针对这一情况，我认为小学英语教师应当在教学中有意识地给学生讲解具体内容背后所涉及的相关社会人文、自然地理等背景知识，以此促进学生英语文化品格的更好发展。如在教学人教版五年级英语下册Unit4WhenisEaster这节内容时，教师可以有针对性地向学生讲解母亲节、中秋节、愚人节、复活节、国庆节等节日的时间、风俗等。比如对母亲节可以这么介绍：“ThesecondSundayinMayisMother’day，inthisday，mothersusuallygetpresentsfromtheirchildren.”在对这些中外节日及其风俗进行简单介绍之后，学生的学识见识得以丰富，能认识到东西方各有自己的传统节日及其文化，既要继承、发扬我们传统的节日文化，又要以包容的心态积极吸收外来先进的节日文化。如此一来，无须教师多讲，学生便能自然而然地形成尊重差异、汲取精华的端正英语文化品格。这也充分证明了拓宽学生视野范围之于提升其英语文化品格的切实可行性。

四、尊重主体地位，发展学生的英语学习能力

随着经济及科学技术的进步与发展，现代社会不再需要死背书、背死书的应试性人才，相反，更加注重其身上所具备的学习能力。鉴于此，我认为小学英语教师应当适当摒弃“注入式”“填鸭式”的灌输教育形式，改为在尊重学生主体学习地位的基础上最大限度地发展学生的英语学习能力，这将有助于他们更好地适应日后快速发展、竞争日渐激烈的社会现状。如在教学现在进行时这一英语语法知识点时，教师不能直接将其定义死板地抛给学生，而可以为学生播放一组幻灯片。在幻灯片一中，一名小女孩正在认真地读书，附带的英语句子为“LiHuaisreadingbooknow.”；在幻灯片二中，一名小男孩正在踢足球，与其对应的句子为“WangYangisplayingfoot-ball.”；在幻灯片三中，一名年轻人正在听音乐，与其对应的句子为“Theyoungmanislisteningmusic.”随后，教师可以鼓励学生自由结成学习小组，尝试以小组为单位对上述幻灯片中的图片以及英语句子进行分析。小组成员你一言我一语，积极猜测，在这一合作探究的过程中，他们将初步理解现在进行时的定义———表示现在或现阶段正在进行或发生的动作或存在的状态。此外更重要的是，他们的自主学习能力、合作探究能力均得到很好的锻炼，而这些都将促进他们自身英语综合学习能力的提升与发展。这足以证明，尊重学生主体地位有利于发展学生的英语学习能力。

总之，核心素养具体指学生成长发展过程中所必备的、不可或缺的基本素养，对于学生的长远性发展有着举足轻重的重要影响。由此出发，小学英语教师在教学实践中必须立足核心素养广泛推行的教育趋势，积极创新、大胆实践，将更多符合学生实际的教学策略运用到实践活动之中，如此，才能在显著提升小学英语教学效率的同时，更快、更好地达到推动学生核心素养显著发展的教育目标。

参考文献：

[1]杜晓丽.浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法[J].发展导报，2017（2）.

[2]朱梅.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].英语广场，2016（7）.

作者：李丽谊 单位：广东省四会市教育局