浅谈少儿习画过程中转型期课程设计范文

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摘要：9岁左右的孩子处于图式期与写实主义绘画期之间，这一时期的孩子即可以简单描绘事物同时以实物本来的空间深度和颜色来绘画的能力不断增强。

关键词：平行透视；形体空间；转型期

少儿在学习技法类美术课程之前一般经历儿童画涂鸦时期和表征时期，但往往在经历了上述两个时期之后，在向技法课程转型的过程中遇到了一些棘手的问题。趣味素描则是青少年从幼年喜好涂鸦到树立审美意识，完成转型的重要课程，是促进青少年了解专业美术知识，掌握技法从而达到提高整体专业素养及素质发展的良好途径。在此通过一节年龄段在9岁左右美术班级的教学活动论述少儿习画过程中转型期课程设计的作用。

一、教学安排教学目标：

1．通过典型的实物图，让学生了解空间及体积的初步概念，并能自主运用于构图中，强调内在结构与外在形体的关联性，注重比例分割与空间重叠。2．通过设置课题，激发学生兴趣，达到趣味效果，并能将课题与技法较好结合，强调在实物与形体转换过程中观察的重要性，注重绘制过程中透视概念的引导和启发。教学过程：1．展示具有典型平行透视效果的实物与实物图，让学员了解将三维空间表现在二维画面上应掌握的透视技法、构图形式、明暗关系等。2．教师设置课题《纸杯赛艇》，要求纸杯拟人化，表现赛艇场面，将赛艇裁判设置为消失点，引出近大远小的透视概念；将纸杯排列成为平行透视（概念）。3．学生分组讨论构图形式及空间表现手段。学生的讨论要点掌控在近大远小和透视效果上，对于观察到的透视现象请学生表述并绘制，及时纠正错误透视，明确正确透视方法。4．请学生讲述自己作品，在绘制过程中学生多能掌握基本概念，在确认基本透视正确的情况下，发挥创意，在形体结构基础上绘制独具特点的平行透视效果画面。教师点评，总结本节课知识点，对掌握较好的绘画进行示范展示。

二、教师研讨

1．课程具有典型代表性，培养了学生的想象能力，使其主动萌发创作意识。培养和发展想象力是美术新课标中提出的重要任务之一。转型期是少年儿童普遍面临的一道坎，此时的教育学更应该运用课程设置灵活的优势将这一重要任务完成好。本课中实物图首先让学生身临其境，通过讲解技法，拓展学生的思维，激发学生的想象力，让学生自由安排画面使其萌发了创新意识，他们的想法天马行空，却又不拘小节，作品呈现出超出的预期效果。2．激发学生艺术创作的兴趣，学生敢于创造，乐在其中。拟人化的情境设置将原本枯燥的几何形体赋予生命，从心理上让学生感受到绘画氛围的宽松，学生思想不再局限于如何画好结构，而是在充满创造的氛围中感受空间形态的神奇，创作热情十分高涨。3．教师点评科学合理，恰到好处，体现出赏识教育的特点，营造了因材施教的良好氛围。其中一幅以表现纵向空间的赛龙舟场面，非常典型，画面按近大远小的透视规律及纵向空间的表现手法将画面充实完整，具有典型代表性，并将课程知识点表达得很完善，是一副较为成功的作品。

三、专家点评

河北省著名画家陈承齐对本节课程进行了点评：美术教育是素质教育一个有机的、不可缺少的组成部分。“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在美术教学中，培养学生创造力、创新能力是极为重要的。创新教育思想是人类当代教育实践的重要指导思想，也是我国教育改革的重要指导思想。作为儿童美术教师，你们肩上的担子很重，因为少年儿童美术教育有别于学院教育，你们承载了引导少年儿童成长方向的重责。对于未来，对于孩子，对于美育教学需要你们投入大量的精力和时间，潜心研究。请相信：如果我们给孩子一个机会，孩子就一定会还你一个奇迹！

四、教学总结

本节课程中教师采用趣味手段，将素描技法深入浅出的渗透给学生，引导学生在理解技法的基础上综合创作。教师摒弃了临摹范本，照本宣科讲理论的教学模式，使学生既学到技法又理解了理论，可谓一举两得，具有创新教育思想。不足之处在于课程设计较为狭窄，北方学生见到赛龙舟场面的机会很少，单凭媒体或图片的感受有限，应多结合地域环境等因素设计课程，使创作基于生活，源于生活将会带来更好的效果。五、通过上述课程，可见创新教育在美术课程中的重要作用罗恩菲尔德认为，儿童艺术能力的成长可以与儿童组织思维和认知能力的发展相对应。他描述了儿童绘画发展的六个阶段，9岁左右的孩子处于图式期与写实主义绘画期之间，这一时期的孩子既可以简单描绘事物，同时以实物本来的空间深度和颜色来绘画的能力不断增强。此阶段创新教育的作用尤为明显，创新教育使他们更自主更自由，这不但可以使学生的潜力不断得到发掘，更使我们的校外美术教育事业结出硕果。作为教师我们应该视创新教育为生命，以创新教育为己任通过精心设计的具体美术教育活动对儿童美术发展产生深远的影响。

参考文献：

［1］（美）CathyA．Malchiodi著．解读儿童画［M］．中国轻工业出版社，2005.

作者：丰华