语文教学中学生问题意识的培养范文

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《青春岁月杂志》2015年第九期

一、语文教学中问题意识的重要性

1、有利于学生养成良好的学习方式传统教学中，教师是课堂的主体，学生只是课堂的配角，课下学生就搞起了题海战术，就连上实验课也只是为了验证教材上的结论。所以新课改的方向就是让学生成为课堂上真正的主体，让他们做课堂的主人，培养学生的自主探究、小组合作的多种学习方式。探究是物理的核心，学生的脑子里有了问题意识之后，学生才能主动的去思考问题，提出问题，进行研究，通过自主探究和小组合作等方式得出结论，这样才能真正摆脱束缚，真正成为学习的主人。

2、有助于促进学生思维的发展心理学研究证明，思维的起点是问题意识，如果一个人缺乏问题意识，那么他的思维往往是处于被动、盲从的。只有头脑中有了问题意识，才能发挥出思维的独特性和创造性。强烈的问题意识能够调动起学生思维的积极性，促使他们积极的思考，从而不断发现问题，解决问题。正所谓，创新源于别人没有提出的问题。

二、语文教学中培养问题意识的策略

1、营造民主氛围，鼓励学生表述问题教学中，学生思维潜能的开发需要在平和、宽松的氛围中进行。可以想象，学生在面对一个内容时，都会不同程度地在心里形成自己的看法和疑问，但能够把自己想法和疑问说出来的却少之又少。当然，不排除有些学生是不想说，但更多学生害怕问的有错或问的不好时会被嘲笑责怪。所以，要想使学生敢于提问，必须要创设自由、宽松、民主的课堂氛围。这就需要教师首先要尊重学生。这种尊重不是表面的，而是发自内心的真正的尊重，具体表现为：对学生所提问题，无论简单还是复杂，教师都要能够认真聆听并积极给予回应；要给每一个学生平等的机会。其次，教师要善于鼓励学生。学生本来是喜欢提问的，且他们也知道提问对他们的学习有帮助。所以，教师要在课堂上积极鼓励学生提出问题，也就是说，教师应明确让学生知道老师是欢迎大家大胆进行质疑、发表与老师及教材不同的见解。唯有如此，学生才能对老师充满信任，才会将自己的真实想法表达出来。

2、倡导探究学习，引导学生问题意识随着新一轮课改的推进，探究式学习已被老师们高度认可。在语文教学中让学生亲身经历整个探究的过程，这对于学生来说，不仅增加了亲自动手的机会，而且也激发了学习的兴趣，对知识的理解也更加深入、积极。所以，培养学生的问题意识，就要适当地运用探究式学习。当然，在实际教学中，接受性学习也并不是完全不需要，它与探究性学习都应该是学生必须用到的学习方式。对于一些基本知识的掌握，接受式学习有着不可否认的地位。教学中，教师要能够合理地将两种学习方式结合起来，既要保证学生能够系统地、高效率地获得语文基本知识与基本技能，又要能够促使学生在学习过程中不断地发现问题与解决问题，只有这样才能更好地培养学生的创新能力。

3、转变教育观念，弘扬学生问题意识教师作为整个课堂教学的引导者，其教育观念对学生有着非常重要的影响教师。由于受传统教育的影响，有些老师仍然认为能考高分和乖巧的学生是好学生，而对于在课堂上喜欢问“为什么”，喜欢对某个问题打破沙锅问到底的学生，则表现出不耐烦。在这样的情形下，学生的问题意识自然而然会变得越来越弱。因此，教师在教学中应树立起弘扬学生问题意识的教育观念，在教学中充分体现出学生作为学习主体的地位，让学生的学习真正出自于学生的自我需要。如此，学生的问题意识自然会得到加强。

作者：张青民 单位：新乡学院文学院