合作学习在小学语文阅读教学的运用范文

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《美文》2018年第2期

【摘要】在教育改革的大背景下，我国小学语文教育中存在的问题也开始日渐显露出来。语文是我国小学教育过程中最基础的学科，只有学好语文的知识才能够为其他学科的理解和学习打下坚实的基础。随着我国教育事业的不断发展，传统的小学语文教育模式已经无法适应教育改革的需求。在小学语文的教学过程中，合作学习的方式是改善教学问题的有效途径。通过这种合作模式的学习，可以提高学生的理解能力和思维能力，提高学生对语文学习的热情，同时对于老师和同学之间的有效交流也起到的推动作用。

【关键词】合作学习;小学语文;阅读教学

在教育改革的大环境下，如何使小学语文阅读教学适应改革的需要成为当今小学课堂中亟待解决的问题［1］。传统的教学模式大多注重教师的主体地位，教师在传授知识的过程中只注重单方面的讲解，降低了同学们对于语文学习的兴趣。而我们所说的合作学习指的是在自主学习的前提下用分组学习的形式激发同学们对于语文阅读学习的热情，保障教学任务的顺利进行和完成。本文首先分析传统小学语文课堂中存在的问题并对合作学习的意义进行阐述，着重探讨如何使合作学习模式在语文阅读教学中更好的运用。

一、合作学习的教学形式存在的意义

(一)提升课堂效率，提高学生解决问题的能力

在传统的语文教学过程中，由于教师的单一讲解模式，使得同学们对问题的接受和理解能力降低。教师无法针对每个同学的疑惑进行一一解答，久而久之积累的问题越来越多，导致学生对语文学习的兴趣丧失。合作学习的模式可以让同学们针对自己不懂的问题和同学相互讨论，互相解决彼此的疑问，同时这种教学模式在解决疑惑的同时还能够扩大自身知识面，使得学生在今后的语文学习过程中更加得心应手。因此，合作学习的模式有效的解决了传统教学模式中问题积压较多的情况，有效的提升了学生自主解决问题的能力，对于课堂效率的提升也有巨大的促进作用。

(二)扩大阅读面，提升学生的理解力

在传统的语文阅读教学过程中，教师往往会对文章的中心思想以及每个段落的大意进行总结，在学生还没有来得及进行思考之前就已经将知识强制性的灌输给每个同学［2］。在合作学习的教学模式下，学生通过分组的自由讨论可以把自身的想法和能力充分发挥出来，提高了学生对于文章的理解能力，同时，同学之间的互相沟通和讨论也可有效的扩大学生的阅读面和知识面。让学生在阅读学习的学习过程中充分理解文章的内涵和魅力，对学生学习过程中主观能动性的发挥也有巨大的促进作用。

二、合作学习模式在语文阅读教学中的运用

(一)分组合作学习模式

在合作学习模式的过程中，最常见的是分组合作学习的模式。比如在进行语文阅读教学的过程中，以班级为单位将学生分为不同的组别，每个组4到5人，将不同的段落分配给不同的小组，小组成员可将自己理解的段落大意，最喜欢的句子等和同学们进行分享。对于不懂的问题同学之间可互相探讨解答，这种教学形式可以在提升学生学习兴趣的同时也能提高协作学习的能力，提高解决问题的能力，扩大知识面。同时教师在进行分组的过程中要了解每个同学的不同喜好，可将有共同喜好的同学分为一组进行讨论，促进小组成员之间能力的展现和发挥，相互之间扬长避短，快乐学习，快乐教学。

(二)竞争合作式学习模式

在小学语文阅读的教学过程中，良性的竞争模式对于激发学生自身的潜力具有重要的作用。比如在教学过程中，教师可通过阅读竞赛的形式来激发学生学习的热情。以小组为单位进行阅读竞赛，在这种良性的竞争中提升每位同学的比赛意识和进取意识，这种积极向上的竞争可以加强小组成员之间的团结协作能力。同时在这个过程中，阅读能力较强的同学也可以帮助到阅读能力相对较弱的同学提升阅读水平，共同进步，共同发展。

(三)课后合作学习模式

在语文阅读教学合作模式中，课堂的教学是一部分，作为教师还应培养学生课外合作学习的氛围。例如可以找到和课堂学习相似的文章，让同学们扩展思维进行讨论和学习。教师的教学理念不仅仅局限与课堂，可适度的为同学们提供延伸的内容，培养学生的发散思维和主动钻研的能力。

三、结语

通过上述的分析我们可以看到，合作学习模式对于促进学生的阅读能力有着重要的意义。同时，合作学习的模式在充分调动学生学习热情的同时能够培养其思维能力和自主学习的能力，加强同学之间、师生之间的交流和协作，保障语文教学更加顺利的实施和开展。

【参考文献】

［1］范朝华．合作学习在小学语文阅读教学中的尝试［J］．课程教学，2017(1):117．

［2］王爱婷．合作学习在小学语文阅读教学中的应用探究［J］．中国校外教育，2017(5):38．

作者：王银花 单位:湖北省麻城师范附属小学