小学美术课程小课题研究的途径范文

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摘要:新课程改革需要教师伴随新课程而成长，教师成为研究者，新的教育改革下小课题让“教学成为研究，教师成为研究者，研究成果促进教师成长”。小学美术学科教学增加趣味性、生活性、开展美术核心素养的重点培育等，都离不开小课题研究活动的开展，小课题问题小而实，研究周期短而效率高。小课题具有学科教学质量高等优势，是教师提高问题解决能力的重要途径。

关键词：小学美术小课题途径探讨

学科教学重视和加强小课题研究，是解决学科教学中所产生的具体的、实践性强的问题研究的需要，更是让学科教学落实课程标准，加强学生学习转变，提高学科教学质量要求。小学美术学科教学增加趣味性、生活性、开展美术核心素养的重点培育等，都离不开小课题研究活动的开展，小课题问题小而实，小课题研究周期短，效率高，小课题指向学科教学质量提高等等优势，是教师提高问题解决能力的重要途径。

一、小课题的由来与小课题的选题

小课题是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用课题研究的一些方法，由教师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研究，取得结果。研究结果直接应用于参与研究教师的教育教学实践工作中去，并取得实效的课题研究。小课题相对所谓的大课题而言，具有开口小、周期短、易实施、见效快的特点。新课程改革，需要教师伴随新课程而成长，教师成为研究者，新的教育改革下小课题让“教学成为研究，教师成为研究者，研究成果促进教师成长”。小课题的选题有内在的研究要求:一是教师应充分考虑选题的主、客观条件，注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。二是选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育、教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。三是课题的选择应具体实在，研究范围宜小，适合教师个人或同备课组的2～3人开展研究。

二、美术小课题研究的四条重要途径

研究表明小课题研究具有以下四个重要的属性：一是自我性。研究不是为了建构某种宏大的理论，也不是为了发现某种普遍规律，而是完全出于教师自身的需要，这种需要既包括圆满完成教育教学任务的美好愿望，又包括教师提高自身专业素养的成长动机，在于提升解决教育教学中遇到的实际问题的能力。二是真实性。美术课程实施与课堂教学中，教师之间交流不够，学生学习注意力不集中，不愿举手发言，美术作业完成质量较差等问题，都可以成为小课题的选题。三是微观性。小课题着眼于“小”，它切入点和开口都很小，关注的是教育教学活动中问题的“某一点”，以及某个细节，并由此层层深入，不断探究，寻求解决问题的最佳途径，从而达到研究的深度，揭示问题的本质和内涵。四是即时性。小课题是生成于教师的教育实践之中，根植于教师的课堂教学之中，具有随机性、偶发性、情景性，具有不约而至的特点。小学美术学科小课题研究的重要途径有四条途径：一是教师的自我反思途径。新课程实施以来，同课异构、专家引领、自我反思一时成为校本教研、校本培训的重要环节。自我反思，是运用教育研究的原理与方法，对个人从事的学科教学、组织的学生活动等进行剖析，进行归纳总结，寻找存在问题的过程，所以，小课题研究是重要的研究途径之一。二是课堂教学实践途径。课堂教学是学科教学落实立德树人根本任务的途径，也是开展小课题研究重要的研究场所。学生的学习问题，如，自主学习能力培养问题，学习方式转变问题，学习美术知识过程的注意、记忆问题，对美术作品欣赏的趣味性问题等等，都需在课堂教学中去发现、去提出选题。在课堂教学实践中去寻求解决的方式与方法。在课堂教学质量提高，学生学习积极性增加，学生作品创作得到肯定的效果上形成研究成果。三是主题活动开展途径。小课题研究同样需要运用调查法、行动研究法、文献法、个案研究等课题研究的方法，把研究的问题细化为一个一个的小问题，然后再针对问题，组织主题活动:培训活动、教研活动、课堂教学、学生活动等等，让问题在活动中得到解决，得出方案。四是专家指导提高成果水平的途径。小课题研究大多数情况下质量不是很高，主要是因为研究过程中参考的资料、具体的研究方法、研究活动的开展、研究成果的提炼等专业性不够，而在专家参与指导下的小课题研究，无论是规范性、成果的水平性、成果的可推广性等都会大幅度的提高。

三、美术小课题研究的几种方式

(一)思维活动的方式。小课题研究是解决问题的思维过程，符合思维活动开展的方式。发现问题、明确问题、提出假设、检验假设四个基本的步骤，依然是小课题研究需要遵循的规律。

(二)行为活动的方式。小课题研究是实践性强，行为目的明确，行为活动内容丰富的研究，有行为活动的显著特征。明确研究目的，在行动中研究，在学科教育教学选择与表现的过程中研究。

(三)文献查新的方式。小课题研究的文献研究也是十分必要的，大多数研究者不重视小课题研究的文献研究，其实课题研究的依据与创新的基础，都在于有文献的研究综述。

(四)经验总结的方式。总结实践活动好的经验与做法，在小课题研究的成果形成上有重要的作用。教师的教育故事、教学反思、论文写作等，都是对于经验的总结，对于小课题研究的成果形成与完善，都离不开经验的总结。

作者：袁卓 单位：重庆市高新技术产业开发区石桥铺小学