民族地区小学数学教学方法的创新范文

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摘要：数学作为一门基础性学科，不仅与生活实际有着密切联系，而且其金字塔式的特点让小学数学的基础性教学显得尤为重要。随着乡村振兴战略的提出，落后民族地区的小学教育将迎来新一轮的改革，而这也将关系到中国教育事业发展的成败。本文将以日常教学中总结的经验为基础，提出民族地区小学数学教学的创新方法，为相关人员提供参考和借鉴。

关键词：民族地区；小学数学；教学方法；创新

一、民族地区小学数学教学的特点与难点

在民族地区，小学教学的最大特点就是班级学生多民族性，各自的语言文化、生活习惯都有较大的差异。而这也是教学的难点所在，主要表现在：第一，语言不通。在小学一年级时表现最为明显，部分小学生由于未上过学前班，在日常生活中接触汉语言环境也较少，所以在刚进班时常表现为对课堂内容理解困难，随着时间推移，这种现象逐渐消失。第二，基础差异大。民族地区的学生家庭条件差异较大，父母对子女的教育观念有很大不同，导致学生学前教育水平差异较大，比如：刚进班时，部分学生已经学会简单的加减法，而有一部分学生对数字的发音都有问题。再加上小学生的自身差异，很容易导致部分学生跟不上班级教学进度。第三，难于管理。生活习惯的差异造成了班级学生日常习惯的差异，并且入学年龄差距较大，导致了班级较难管理。

二、民族地区小学数学教学方法的创新

（一）建立学习生活互助小组部分民族地区学校对于多民族班级难于管理的特点，根据学生民族进行分班，短期来看教学质量提高较快并且易于管理，但长期来看不易于民族团结，并且一旦进入多民族班级，学生会极不适应甚至排斥。所以我认为最好的办法是加快学生融入班级，在日常教学管理中可以通过分小组的方式，将不同民族的学生分为一个小组，在课外活动、美术课、吃营养餐等情景时，都以班级为整体，以小组为个体进行活动。一般来说，在刚分小组时，部分学生可能会有应付或排斥现象，需要老师加强引导，建立激励机制。比如，进行分小组团队合作比赛，对胜者给予适当奖励。通过这种分小组的方式，让学生在学习、生活中进行合作了解，一则可以让民族学生的汉语水平迅速提高，二则通过培养集体荣誉感，让班级的日常管理会轻松许多，三则让各民族学生之间建立深厚的友谊。

（二）培养学生的主体意识在小学教学中，学生才是教学活动中的主体，如果能引导小学生自觉参与课堂教学，成为学习的主体，那么教学一定是事半功倍的。所以，小学数学教师要转变自己的教学理念，通过引导启发性教学增强学生学习数学的兴趣。在分小组的情况下，可以通过以下几种方法培养学生的主体意识：首先，分小组进行课前预习，课上对各小组的预习情况进行对比检查。其次，在教学上以小组为单位进行学习。比如，在每个教学内容结束后的习题部分，以小组为单位进行做题正确率比赛。最后，以小组为单位复习，同样通过激励制度鼓励各小组学生进行复习。比如，在阶段性教学结束后的小测验上，对知识掌握达标率最高的小组进行适当奖励。通过这些办法可以让集体荣誉感刺激小学生进行互帮互助的学习活动，让小组内优生想帮助差生，差生想赶上来，并且在此过程中获得的成就感还可以激励小学生继续进行下去。其次还可以让部分可能有汉语交流障碍的学生熟悉相关语言环境，加强其理解能力。以此学生便不再是被动接受知识，反而成为主体，主动的进行学习。

（三）使用多媒体进行教学近几年，随着国家的扶持力度加大，很多民族地区的学校都实现了一班一多媒体，但是部分老师，特别是年龄较大的老师提出多媒体使用困难，可操作性比不上传统黑板。但多媒体作为未来教学方式的主流，让学生越早习惯多媒体教学对其未来的学习越有帮助。并且多媒体教学可以通过其形象的展现，如运用简笔画、画像或是视频的方式吸引学生的注意力，学生学习的积极性大大地被激发，数学课堂的参与度大大提高，这些是传统黑板不具有的。所以民族地区的教师也应该尽量使用多媒体进行教学，努力追赶发达地区的教育水平。由于民族地区学生学前教育缺乏，在刚进入学校时，注意力较难集中，学习效果差。通过发挥多媒体教学趣味性与直观性的特点，将抽象的知识以生动、形象等方式向学生展现，可以很好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，“认识物体和图形”中，以往的教学方式多用乒乓球等物体进行教学，较为枯燥。而通过多媒体，可以将许多实际物品展现在学生眼前，比如，东方明珠塔，再加以描述，在学习知识的同时激发学生对其的向往，从而更加努力地学习。

三、结语

随着新课改的提出，小学数学的教学有了更加严格的要求，传统的教学方法已经难以满足全新教育体制的基本要求，并且民族地区的小学数学教学也更加考验教师的能力水平。民族地区小学数学教师为了提高数学教学质量，应当转变教学观念，对教学方法加以创新，继而激发学生学习数学知识的兴趣。在优化民族地区小学数学教学方法的过程中，教师要以完善教学方法为出发点，以班级小学生的特点为着力点，充分注重多民族的特点，注重民族团结，提高学生主体意识，积极接受学习新鲜事物，对教学方法的进行合理创新，只有在尝试中不断改进才能寻找出一条适合民族地区小学数学教育的道路。

参考文献：

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作者：解庭秀；解婷荣；解红