本站小编为你精心准备了调动高中生学习历史积极性的策略参考范文,愿这些范文能点燃您思维的火花,激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。
《看历史》2012年第12期
摘要:历史虽然是一门文字类学科知识,但是很多学生却对此缺乏足够的学习兴趣,对于高中生而言,历史是文科综合学科的重要组成部分,如果不将其学好,自己的成绩也会受到影响,甚至还会影响其整个高考。为了改变这一现实情况,作为高中历史教师,一定要对自己的教学模式进行调整,并充分考虑到学生自身的学习特点,因为只有这样才才能有效激发学生历史知识学习的积极性。而本文也将对其展开探究,并提出针对性的解决策略。
关键词:高中生;学习历史积极性;解决策略;展开探究
一、引言
俗话说“兴趣才是最好的老师”,不管是学习哪一门学科知识,学生学好的前提条件就是要对其充满兴趣,在此基础上,其学习的积极性也才会得到激发,然而,这其实也同教师的教学模式有着极为紧密的联系。为此,高中历史教师应当意识到激发学生学习积极性的调动的重要性,并尽可能地采用更加新颖,多样化的教学模式,这不但体现出来教师把学生的积极性调动放在课堂教学的首位,同时也将推动高中历史课程教学改革目标的有效实现。
1.有效贯彻“以生为本”的教学理念
现如今,历史课堂教学中,教师的主导地位早已发生了动摇,因为学生才是整个课堂的主体。尤其是在新课程教学改革的背景下,“以生为本”的教学理念也随之提出,这也就意味着教师教学活动的开展都应该尊重学生的意愿,以及其学习特点。至于部分学生历史学习积极性不高的问题,历史教师则应该要通过教学理念的转变,教学策略的调整等方式有效激发学生的学习积极性。而面对学生学习过程中存在的问题,则要提出更加有效地解决策略。
2.促使高中历史课程教学事业的发展
高中历史课程教学事业能否获得良好的发展,和教师教学,学生学习之间都有着极为紧密的联系。如果一个学生对该门学科知识缺乏足够的兴趣,即便教师的教学模式再更加多样,也无法调动其学习的积极性。同样,如果教师不转变自身传统的教学模式,学生的积极性也无法得到更加有效的调动。而这些现状的存在,对于整个高中教学课程改革良好成效的获得也都会产生巨大的阻碍。由此可见,只有师生之间密切配合,才能促使高中历史课程教学事业的发展。
三、调动高中生学习历史积极性有效策略
1.巧设课程教学的引言
对于有的学生而言,历史上所发生的故事实在是太遥远了,因此在学习过程中难免会觉得枯燥无味。为此,高中历史教师经过多年的实践教学经验发现:有的学生虽然不喜欢历史学科,但是在课程教学的时候,如果能够巧设引言,那么则迅速集中学生学习注意力,进而调动他们的学习积极性。比如:在教学《两极世界的形成》这一章节课文的时候,教师引言则可以从当前的热点问题入手———朝鲜半岛,朝韩关系……由于这是当今时代的一个国际问题,学生则会觉得和自身的生活联系较为密切,而教师看到学生的反映之后,也可趁机让学生谈谈自己所知道的韩朝关系。不管他们的看法是否正确,关键是能够激发他们参与课堂话题讨论的积极性,借此机会,教师再结合本节课的教学内容,并向学生提出“朝鲜半岛上的这两个国家的制度类型”,以及“朝鲜半岛为何会出现分裂的局面”等问题。
2.有效借用多媒体教学技术手段
在信息化飞速发展的时代,高中历史课程的教学早已不只是停留在课本之上,为了激发学生历史学习的积极性,带领学生走出课本,而通过更加先进的媒体技术手段进行学习则成为了必然的选择,事实也的确证明了其良好教学效果的获得。比如:在学习党南湖成立相关知识的时候,为了让学生对此历史背景有更加深入的了解,且不会觉得这一章节知识的枯燥无味,那么就可以选择在课程上播放电影《建党伟业》,由于整部影片的全明星阵容,因此学生观看的兴趣也更加的强烈,从中也将通过中共成立的片段,以及影片中部分重要历史场景的再现,更加直观,深刻的了解党成立的那段风云岁月。除此之外,借助图片,歌曲等形式展开教学,也是辅助教学活动顺利开展的主要办法。总之,借用现代的多媒体技术手段,学生会更加深刻的感受历史教学的多样性和新颖性,进而也有效激发自身的历史知识学习热情。
3.调动学生参与课堂活动的积极性
鉴于高中班级的学生普遍比较多,所以调动学生学习的积极性,最有效的办法就是鼓励学生以小组的形式参与到课堂教学活动之中。比如:在教学“物质生活和社会习俗的变迁”这一课程时,就按照实际情况把学生分为三个学习小组,并对其进行任务的划分。第一个小组是负责我国不同年代、不同地域的男女服饰的各自特色等问题的搜集;而第二个小组则是负责我国不同时代、不同地域的饮食有什么特色,并探寻它们是怎样随着社会发展而不断地变化的,而学生在探寻过程中,还可以设置“四大菜系的特色和招牌菜各是什么?以及各地的风味小吃都有哪些?”等问题;而第三个小组则负责“我国居室建筑在不同年代、不同地域的特色,并且就我国近几年居室建筑和家具陈设发生了哪些变化?”等相关问题进行探讨。为了获得良好的教学效果,这些小组的活动都是需要在课前就开展的,而到了正式上课的时候,则要让每个小组都对其所负责的内容进行阐述。针对那些表现比较良好的学生,教师最好也要采取一定的奖励策略,从而也才能激发学生之后相关活动的参与积极性。
四、结语
在新课程教学理念的影响下,高中历史教学模式早已发生了巨大的变化,而教师在实际的课堂教学中也不再是以自我为中心,而是会更多的照顾到学生的学习情况,学习兴趣等。毕竟,只有激发学生历史知识的学习兴趣以及积极性,高中历史教学改革才能取得一定的成效。
参考文献:
[1]张燕.新课改下高中历史教学方法浅谈[N].黔南日报,2015(06).
[2]田芙蓉.初中历史教学中有效培养学生探究能力的策略[J].金色年华:教学参考,2016(03).
[3]赵小红.浅议历史教学中如何激发学生的学习兴趣[J].成才之路,2017(05).
作者:邱堂福