军校文化教学的实施方向分析范文

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《军事文摘》2017年第21期

摘要：该文以同一年级学生在先后两个学期内取得的大学英语成绩和军事英语成绩为样本，运用统计学方法，对两组数据进行相关性分析，得出学生的通用英语能力和特殊用途英语能力之间的内在关系，为军校大学英语文化教学带来启示。

关键词：相关性；大学英语；军事英语；文化教学

“铁打的营盘，流水的兵”。建国后，中国军队经历了多次重大的变革，中国军人一直保有的思想就是“忠诚于党，听党指挥”。军队院校的外语工作者在研究外语教学的同时，时刻关注国家制定的军队改革方针、路线、政策，学习军队改革的思想，以应对改革给军队院校带来的影响。一系列的改革变化都对军校的人才素质培养提出了更高的要求，军队院校的大学英语教学改革势在必行。不少军队院校已经开设军事英语课程，以期培养高素质军事外语人才，迎合国家和时代需要。

1研究背景

1.1研究原因

在经历十几年的通用英语学习之后，学生在大学时期开始逐步接受特殊用途英语的教学，以适应个体职业发展的需要。为推进大学英语教学改革的进程，不少军队院校将军事英语教学纳入改革议程(张金生2009：37)。军事英语的概念一直被众家所议论。不同领域的学者为它界定了不同内涵，如：军人所用的一种语言变体，特殊行业用语，以及特殊用途英语中的一种(王大卫2011：107)。军事英语从词汇构成和语言特色上看，均区别于通用英语，如缩略语、复合词、长难句、复杂句颇多等(曲正梅2006：58)。因此，学生在接受军事英语教学训练时，是否能依靠自身已有的通用英语基础水平，提升自身英语专业化发展水平，成为军校教师值得思考的问题。如果扎实的通用英语基础能够为特殊用途英语学习发挥积极的推动作用，教师则可激励学生发挥自身优势，利用已掌握的军事文化知识，带动军事英语的学习，攻克学习难点。如果学生的通用英语水平和习得军事英语无关，教师则应当另辟蹊径：充分考虑学生的零基础学习现实，制定教学目标和计划，逐步推进军事英语文化教学进程。由于学生的英语成绩在一定程度上反映出学生的学习效果和水平，两门课程的成绩相关与否势必能为军事英语教学指明方向。基于上述现实情况，对学生大学英语成绩和军事英语成绩的相关性做出分析判断，显得尤为必要。

1.2相关性理论综述相关分析

用于分析两个随机变量的关系，可以检验两个变量之间的相关度，也可以检验两组变量之间的相关度(丁国盛2005：250)。变量之间的相关程度由相关系数来度量。皮尔逊积差相关系数(Pearsonproduct—momentcorrelationcoefficient)是应用最广的一种。它用于检测连续型变量之间的线性相关程度。由于皮尔逊积差相关只适用于双元正态分布变量，所以本次相关性检测的前提是：两组变量都呈正态分布，且被试样本需来自于总体的随机样本(丁国盛2005：250)。在外语教学界中，相关关系研究被界定为描述性研究中的一种处理数据的方法，被研究人员所运用，进而用于预示、控制某些教学现象的出现(刘润清2015：318)。许多学者运用相关性分析手段，为外语教学提供了大量的数据资源。例如，从课程设置和考试成绩角度谈相关性研究的是云南广播电视大学的段嘉芊，从学生能力和英语成绩角度谈相关性研究的有北京服装学院的韩宁、西安航空学院的陈淑婷，从英语资料学习和成绩角度谈相关性研究的是广州大学的林树江，从情感因素和英语能力角度谈两者相关性的是广东第二师范学院的乐思伟，从英语能力和学生参赛成绩角度看相关性的是陕西理工学院的全阿芬，看学习策略和语言水平、学习效果以及考试成绩相关性的有华中师范大学的蒋慧娟、天津现代职业技术学院的丁洁、山西师范大学的田甜等。

2实验分析

在相关性理论的指导下，本文以某高校2014级学生的大学英语成绩和军事英语成绩为样本，对学生的通用英语能力和特殊用途英语能力的相关性进行解析。

2.1随机抽样

在2014级一个本科教学班中，参与2015年第2学期大学英语测试和2016年第3学期军事英语测试的学生共计105人。通过运用SPSS对这105名测试学生进行20%的随机抽样，得出26名学生的成绩。

2.2正态分布

检测随机抽样后，上述26名学生的两次成绩接受了正态分布检测，以完成进行相关性检测试验的前提。SPSS正态分布检测得出结论：被试对象的两次成绩均成正态分布，可以对其进行相关性分析。

2.3相关分析过程

在检测数据符合正态分布的检测结果得出后，相关性检测试验已具备基本前提。26名随机抽样学员的成绩通过SPSS的相关分析过程，得出如下结果。

3研究启示

通过研究发现，学生的通用英语水平对他们特殊用途英语的学习影响颇深。军校军事英语课程的授课并不需要从零开始，而应当基于学生已有的英语语言基础，制定课程教学目标，组织教学活动，以军事文化知识点为引子，带动学生学习，激发学生学习的积极性，完成教学任务。军校学生对军事文化知识充满浓厚兴趣，军事文化知识能够填补课堂空白，令学生在习得语言的同时，借助语言工具，锻炼提升自身的语言应用能力，又能够扩充学生的军事文化知识，实现军事英语文化教学服务于军校人文素质培养的终极目标。

参考文献：

[1]丁国盛，李涛.SPSS统计教程——从研究设计到数据分析[M].北京：机械工业出版社，2005.

[2]刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京：外语教学与研究出版社，2015.

[3]曲正梅.英语军语的词汇构成及语义特点[J].科技英语学习，2006(10):58-59.

[4]王大卫.从二语习得的角度看军事与英语在军事英语教学中的关系[J].辽宁工业大学学报：社会科学版，2011(3):107-109.

[5]张金生.军事英语教学：成就与问题[J].解放军外国语学院学报，2009:37-60.

作者：王寰；刘涛刚；武洁 单位：军械工程学院