幼儿园教育管理在教师主导作用的发挥范文

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【摘要】幼儿园提供的幼儿教育，是每个人最早接受的教育类型，幼儿是人类发展的重要阶段，加强幼儿阶段的教育工作非常重要。那么面对新的社会发展形势，幼儿园教育管理工作中，幼儿教育工作者需要重点考虑的问题，是如何能够管理好幼儿园，加强幼儿教育管理工作，促进我国幼教行业的可持续发展。

【关键词】幼儿园;教育管理;主导作用

幼教改革深入发展，能够帮助幼儿教师转变发展观念，正确认识到幼教事业对于幼儿教育和幼儿成长产生的影响力。想要加强幼儿教育管理工作质量，就需要把幼儿园教师主导作用充分发挥出来，认识到幼儿在教育工作中的主体地位，为幼儿的提供更加个性化和全面的素质教育，促进幼儿的主动发展。

一、科学认识幼儿的发展规律

作为一名优秀的幼教人员，一定要认识到幼儿才是保教活动的发展中心和主体，从而能够有计划、有目的地参与到幼儿的教育工作中，利用有效促进幼儿发展的教育活动，促进幼儿的可持续发展。需要明确的是，幼儿的发展绝不能是被动接受，而是需要幼教人员的有效引导。例如说在幼儿教育管理中进行的阅读活动，教师需要给学生创造出良好的阅读环境，这样才能够激发出幼儿的阅读意识，提升幼儿的阅读积极性、主动性。幼儿教育工作人员要正确的认识幼儿的发展规律，幼儿才是自己成长的主人，只有正确的认识幼儿的主体性，才能够在各种教育活动设计和开展过程中，把教师主导作用有效发挥出来。

二、正确处理幼儿主体性和教师的主导性

在幼儿教育管理工作开展过程中，要充分尊重幼儿的发展规律，幼儿属于社会个体，同样拥有自己的思考方式，因此在教育工作中，教师要引导学生能够养成良好的学习习惯和生活习惯。幼儿的年龄比较小，并没有繁重的作业，因此教师要重点加强幼儿操作习惯、行为习惯以及学习习惯的培养。在教学中教师并不是需要给幼儿传授更多的知识，而是要重视幼儿的学，让幼儿学会如何学习，让幼儿学会思考和探索［1］。在教育开展过程中重视幼儿的主体性，并不是说教师要退居二线，而是能够让教师在教育中少一些命令，多一些引导，根据幼儿的发展特点，组织幼儿科学合理地开展各项教育活动。幼儿在开展教育活动之前，可以先深入的了解幼儿的心理发展特点，根据幼儿的个性开展教育活动。教师在教育活动中占据了引导的位置，如果缺少了教师的引导，幼儿是无法单独完成学习任务的。

三、创设良好的幼儿教育环境

幼儿教育跟其他阶段的教育工作相比更加开放也更加自由，教师可以努力挖掘在生活实践当中能够起到教育价值的教学内容，积极主动地收集教育材料，给学生创设良好的教育环境，引起幼儿的学习兴趣，让幼儿能够自主进行学习和选择。例如幼儿园新粉刷了一面墙，大家需要一起来布置墙上的装饰，教师可以引导幼儿们一起来选择如何装饰墙面，提升幼儿的参与积极性和动手能力，幼儿自己选择材料、自己决定材料的放置位置，能够引导幼儿不断地跟环境和教育材料产生相互作用。一部分教师在教育过程中忽视了引导作用的发挥，喜欢在孩子思考之前就积极主动地给孩子进行说明和讲解，想让孩子快一点掌握知识，这样的教育方法忽视了孩子的思维能力培养。教师要认识到幼儿主体地位，重视引导作用的发挥，把学习的舞台让给幼儿，才能够真正培养幼儿能力的发展。

四、积极参与幼儿活动

幼儿不管是进行学习活动还是游戏活动，都需要教师在其中参与，教师在其中进行引导，能够让幼儿感受到教师对于自己的关注和关爱，加强幼儿跟教师之间的互动交流，让幼儿更加信任教师，有效提升幼儿教育质量。幼儿通过游戏同样能够锻炼自身能力，而教师如果参与到游戏当中，就成为了游戏中的一名成员，不再是神圣不可侵犯的幼儿教师，在跟幼儿的互动和交流中，能够体验到幼儿的成长经历，给幼儿更多启发的同时，也会让教师了解幼儿的发展需求，帮助优化教师的教育管理工作质量。

五、提升保教工作人员整体素质水平

在幼儿园发展过程中，具备的保教工作人员自身素质水平，对于幼儿园的教育工作质量会产生很大影响，对于幼儿本身的教育和发展也会产生影响。因此需要重视保教工作人员的素质管理工作［2］，针对保教人员加强道德教育，提升保教人员的职业修养，引导保教人员能够认识到幼教事业的重要性，对于自己的工作能够始终充满耐心和热情，对于幼儿充满爱心。只有具备较高的教育敬业精神，才能够在教育工作中倾注自己的感情，利用自己的言行举止来塑造幼儿的心灵。幼儿教育管理工作人员可以制定出严格的岗位责任制，结合绩效考核和评先评优等管理手段，也需要定期了解幼儿的意见，认可每一位工作人员的工作成绩，帮助巩固幼儿保教工作人员的职业道德，培养出先进的工作团队。

六、分层培养计划

在工作中要给幼儿教师树立起目标意识，能够满足不同层次水平教师的不同成长需求。针对不同工作水平的幼儿教师，可以提出不同的工作要求，例如说年轻的教师主要是要加强基础练习，幼儿的教师可以进行特色教学等。只有提升综合教育管理质量，才能够促进我国幼儿园的生存和发展，因此提升教育管理质量才是幼儿园发展的根本目标。

七、结语

幼儿园教师是幼儿园管理工作的重要组成部分，同时也关乎着幼儿园中幼儿的成长和发展。幼儿园管理人员要认识到教师资源的可塑性，把幼儿教师的主观能动性充分发挥出来，完善幼儿园的教育管理工作，才能够有效促进幼儿的健康成长。

【参考文献】

［1］郑佳．幼儿园教师课程权力的现状及其影响因素研究［D］．东北师范大学，2017．

［2］王伟．民办幼儿园教育质量保障的政府治理研究［D］．西南大学，2015．

作者：戚志玉 单位:江苏省阜宁县东沟镇中心幼儿园