学生自我管理能力的培育范文

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《黑河学刊杂志》2014年第九期

一、独立学院学生自我管理的可行性

1.学生综合素质较高，具有一定的特长。独立学院的大多数学生由于从小受过特长教育，在学校活动中有意愿展示自己的才艺，如在体育比赛、文艺表演、演讲比赛等活动中，独立学院学生的表现都比较突出。由于其个人综合素质较高，可塑性也很强，将他们培养成适应市场需求的应用型、知识性与能力型相结合的综合人才是可以实现的。2.独立学院学生的头脑比较灵活，社会实践能力较强，能经常走出校园，积极拓展社会实践能力，如利用课余时间做兼职、双休时到福利机构当义工、寒暑假到相关单位实习，这些实践活动很好的锻炼了他们的社交能力，社会适应性也得到提高。

二、影响独立学院学生自我管理的主要因素

影响独立学院学生自我管理能力的原因主要有以下几点：

（一）社会大环境当前，各种文化思潮不断涌现，而且良莠不齐，而大学生的判断能力稍显不足，容易受社会各种不良思潮和现象的影响，从而影响大学生的自我管理和良好道德修养的养成。

（二）大学生自身的主观因素独生子女是当代大学生的主体。由于从小生活条件优越，备受家人呵护，他们有鲜明的主体意识、竞争意识、公平意识，但自我管理意识淡薄，缺乏主动性，存在依赖心理，总想得到别人的帮助，更多地在意别人怎样对待自己，甚至连一些日常生活琐事和简单的个人事务都想让别人替他完成，遇到困难就想求助他人或选择逃避。

（三）传统的教育模式首先，父母对子女的照顾可以说是全方位的，很多事情都是亲力亲为，不让子女操一点心，父母习惯于安排子女的未来，习惯于满足子女的需要，习惯于替子女解决困难，往往忽视培养子女学会做人、学会独立、学会自我管理等能力，导致子女形成一些较突出的个性缺陷。如：依赖性强，缺乏独立性；凡事以自我为中心，集体观念弱等。其次，由于我国目前的高考制度仍然是适应应试教育的制度，因而在教育理念上，以服从教育为主，缺乏独立人格教育，情感教育及综合素质教育缺乏，不利于学生自我管理能力的培养。

三、独立学院学生自我管理能力培养的途径

为了让学生能更好地进行自我管理，独立学院应多方面入手来培养学生。

（一）更新学生教育管理理念。传统的教育管理理念不把学生看做是主动的学习对象，而是被动的客体，对学生的教育管理多是灌输式的，这种管理方法不仅不能调动学生的主观能动性，反而会导致大学生自我管理意识的缺失，造成学生的逆反心理。因此，独立学院应转变教育管理理念，树立“以学生为本”的理念，适应现代大学生的心理特点和个性发展的要求，明确学生作为高校管理主体的地位，充分认识到大学生的主体价值，引导其自我管理，实现其自我教育、自我管理、自我发展。

（二）创设大学生自我管理的环境。要想加强大学生自我管理能力的培养，促进大学生的全面发展，必须创设一个宽松的自我管理环境。首先，在制定学校学生管理规章制度的时候，要充分听取学生的意见，让学生感受到自己主人翁的地位，从而增强自我管理的意识。其次，加强大学生自我管理的校园文化建设，使整个学校形成注重大学生自我管理的氛围，并使自我管理的理念深入学生的内心深处。最后，大学生自我管理能力的培养需要学校、家庭、社会资源的有机整合，各方力量目标一致，才能形成合力，不断提高大学生的自我管理能力，从而使大学生成长为社会建设需要的有用人才。

（三）建立健全大学生自我管理的机构体系。应积极建立健全院系、班级的学生组织机构，充分发挥学生本身的作用，鼓励学生参与管理，在学生工作和学生活动中使学生的自我管理意识及能力得到提高。

（四）实施大学生自我管理指导。首先要让大学生学习自我管理的基础理论和知识，树立自我管理的意识。其次要注意对大学生自我管理的引导，管理者要通过言传身教，身体力行地影响大学生进行自我管理，提高大学生的自我管理的能力。再次是适度放权，重视学生干部的作用，让学生自己管理自己。最后是要建立健全大学生自我管理评价体系。通过建立大学生自我管理的监督、评价及奖惩体系，对大学生自我管理状况进行有效的控制，并适时地调整到最佳状态，达到“管是为了不管”的境界。

作者：叶珍单位：湖北汽车工业学院科技学院