高校公共选修课的建议范文

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《黑河学刊杂志》2014年第九期

一、高校公共选修课存在的问题

1.公共选修课的课程设置问题显著。（1）课程开设过于随意。公共选修课的开设大多是由二级学院统一上报，即把想开设选修课的教师名单及课程简介上报至教务处，然后由教务处向学生公布，没有或很少对上报的课程进行考核论证，是否有必要开设此门课程，而且，开课教师可以随心情想哪一学期开课就申报，哪一学期不想开课就不申报，所以，导致公共选修课的开设课程没有统一的规划，随意性很大。（2）课程设置不够合理。以沈阳工程学院2013-2014第二学期为例，共开设68门公共选修课，包括三大类：人文、社科类；文学、艺术类；自然科学、工程技术类；期中人文、社科类35门课程占51.5%，文学、艺术类27门课程占39.7%，自然科学、工程技术类6门课程占8.8%。三大类课程比例相差悬殊，作为工科院校，课程设置不够合理。

2.公共选修课的教学质量有待提高。（1）课时长短不应一刀切。以沈阳工程学院为例，在所开设公共选修课的课程中，不论是社科、人文类；文学、艺术类或是自然科学、工程技术类的课程，都规定统一的学时，造成有些课程过于浅显，学生认为不解渴；有些课程由于学时不够虎头蛇尾，草草结课，学生对所修课程一知半解，所以，严重影响学生对公共选修课的兴趣，教学效果不容乐观。（2）选课人数有待调整。对公共选修课的选课人数有限制，使许多学生对感兴趣的公共选修课选不上，只能选择那些不喜欢的课程，因而造成学生只是“选而不修，应付考试”，甚至旷课，即便是人来了，也是“身在曹营心在汉”，上课不爱听讲，课堂秩序十分混乱，这样严重影响教师上课的热情，影响授课质量。

3.公共选修课的管理有待加强。由于学校对公共选修课没有给予足够的重视，从而使部分教师对公共选修课的教学和管理也产生懈怠心理，教师对教学内容掌握的熟练程度、对重点难点的设计、对教学方法和教学手段的运用等都没有达到最佳状态，另外，公共选修课过少，学生选择范围受限制，不能很好地根据自己的兴趣爱好来选择对自己有帮助的课程，进而导致学生旷课现象严重、课堂纪律较差、听课质量下降等一系列问题。总之，从以上情况可以看出，公共选修课存在着诸多问题，这些问题影响着公共选修课其作用的很好发挥，严重影响和制约着公共选修课的教学质量，甚至可以严重地说，背离了设置公共选修课的初衷。所以，完善公共选修课的课程设置，加强公共选修课的管理，提高公共选修课的教学质量，是目前高校针对公共选修课需要亟待解决的问题。

二、提高高校公共选修课教学质量的对策

1.注重对公共选修课的认识。首先，学校要提高对公共选修课的重视，制定一套完备的公共选修课开课标准和评价体系，要与必修课同等对待，为公共选修课提供合理的上课时间和充足的资源配置，大力宣传公共选修课的开设意义及其作用。其次，开课教师在学校机制的监督管理下，加强对学生的管理，不断丰富教学内容、教学方法和教学手段，合理设计教学内容，难易程度要适合学生的认知水平，使学生愿意选课。最后，加强对学生的教育管理，正确指导学生对公共选修课的选择，使学生不盲目选课，不单纯为了获得分而选课，使学生认识到现代社会需要的已不是有一技之长的人，而是需要拥有多方面知识的全能型人才，仅仅掌握专业知识远远不够，必须通过公共选修课等多种渠道获取各方面的知识，丰富知识结构，才能适应社会发展的需要。

2.完善公共选修课的课程设置。学校要制定科学有效的公共选修课的课程体系，合理开设课程门类，既要考虑教师因素，也要考虑学生因素，对教师上报的公共选修课进行评审，然后才允许开设，鼓励教师开设对提高大学生综合能力素质有帮助的课程，对开设意义不大的课程及时停止，对本校无能力但很有必要开设的课程，可外聘教师或跨校选修，统一规划、合理安排公共选修课上课时间和课堂规模，以满足学生的需求，充分发挥公共选修课在优化学生知识技能中的作用。

3.强化公共选修课的监督管理。建立严格的公共选修课管理制度和完善的公共选修课评价体系，成立专门的公共选修课调研监察小组，定期组织相关人员听课，检查公共选修课教师的教学计划、教学日历、教学课件，抽查公共选修课的考试试卷，利用网络资源每学期学生要对所修公共选修课程及任课教师进行测评、打分，教师对任课情况进行总结，并提出改进建议，加强对公共选修课的监督管理，使公共学修课与必修课一样受到学生的青睐。

4.提高公共选修课的教学质量。利用网络资源对每门公共选修课程的开设目的、作用及课程内容等进行详细的介绍，指导学生选择课程，加大对公共选修课的宣传力度，使学生认识到公共选修课的重要作用，教师要用精炼的语言、丰富的教学内容和教学方法吸引并满足学生对知识的兴趣与渴求，使学生愿意上公共选修课，从而保证公共选修课上课人数，保证课堂秩序，保证听课质量，进而提高教学质量。

作者：梁圣杰单位：沈阳工程学院现代教育技术中心