高校生物教学中渗透环境教育探析范文

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《湖北工程学院学报》2017年第1期

【摘要】随着科学技术的发展，我国环境问题也日益严重，环境教育在学校教育中的地位显得尤为重要。课改就要求注重培养学生的环保意识。生物学科与环境教育之间有着密切的联系，生物科学内容涵盖大量环境知识，生物实验教学更是培养学生的环保技能。本文主要通过对高校生物教育中渗透环境教育的现状调查及分析，提出在高校生物教学中渗透环境教育的建议。

【关键词】高校生物教学；环境教育；渗透

1前言

21世纪是一个科学技术与经济飞速发展的时代，各种新型企业众多，但是环境遭到了严重破坏。如，放牧不规范，草原沙漠化;滥砍滥伐，水土流失;随意排放废弃废渣，造成雾霾……自然环境遭到了严重破坏，人类生活环境也遭到了威胁，这就要求人与自然和谐发展。如今环境问题以引起各界人士的高度重视，一些发达国家开始了环境教育，经过多年的发展取得了重要的成果。我国相对而言，环境教育起步晚，但是目前国家也高度重视环境教育，新课程改革，也明确规定了学校教育中环境教育的要求。

2环境教育的概述

环境教育就是通过教育培养人的环保意识，传授环境方面的知识，让人们养成爱护环境的习惯，解决环境问题，实现可持续发展的一种社会实践活动。本文中的环境教育是指在生物教学中通过书本知识证明环境的价值，纠正错误的环境观念，通过生物实验教学使学生掌握环保相关的技能知识，培养正确的环境价值观。

3生物教学中渗透环境教育的必要性和可行性

3．1国家环保政策

环境保护是我国的一项基本国策，改善环境质量，提高全民族的环保意识［3］。实现这一基本国策与教育息息相关，目前，我国环境教育也得到了重视，但是环境教育没有作为独立的学科纳入学校教育中，只是将其融入各个学科。生物科学是一门与环境最为密切的自然科学，所以在生物教学中渗透环境教育可行且有必要。

3．2生物科学内容

生物学科有很多与环境相关的知识，生物科学中生物工程中开发新能源和环境保护方面应用广泛;生态学也有很多与自然环境相关的知识;细胞生物学，细胞癌变和衰老等方面的知识在自然环境中的应用;遗传学与生物发展的联系有关……这些内容可以帮助人们理解人与自然的关系，意识到可持续发展的重要性。

3．3高校大学的特点

大学是一个缩小版的社会，学生即将踏入社会，肩负着建设社会，改造社会的重大历史使命。学生受到的环境意识高低关系到未来社会环境发展。学校教育是他们获取环境知识，树立正确环保价值观，养成良好习惯的重要途径。学生接受新鲜知识的能力较强，所以学校教育中的环境教育非常重要。

4高校生物教学中渗透环境教育的现状

4．1师生环境知识薄弱

对于简单的环境常识都有一定的了解，但对于一些生僻的环境知识了解甚少。大学课程较多，课时有限，教师们只顾完成自己的教学任务，对于课程中涉及到的环境知识一笔带过，也不加深入扩展，平时也不关注有关环境方面的知识。学生在校期间从不关注环境问题，环境知识相当匮乏。

4．2家庭和社会舆论

大学生思维逻辑水平基本趋于稳定，具备了一定的辨别能力。大学生能够主动去观察和评价周围环境。大学是一个小社会，学生们对环境的态度极易受到家庭和社会的影响。如今的家长都教育自己的孩子“事不关己高高挂起”，社会对于关爱环境的人士缺乏关注，导致很少人主动去爱护环境。学生们就在这样的环境中选择和行为，与学校教师教导的保护环境背道而驰。因此，学校教育要搞好环境教育离不开家庭和社会的支持。

4．3学校领导及教师的不重视

学校的生物科学课程设置不合理，课程较多而课时有限，教师一味赶时间完成教学任务。课堂教学中，有的教师偶尔提环境知识，有的教师甚至不提，认为大学生不需要教育，自己能知道干什么。学校没有设置专门的环境教育课程，对于环境教育方面没有相关的规定和评价机制。

4．4师资力量匮乏，环境素质不高

在生物教学中渗透环境教育，生物教师的环境素质至关重要。生物科学中掺杂环境知识，这就要求教师具备较强的综合知识和能力，然而现今的高校教师只关注本专业和课程与教学有关的知识，没有接受有关环境知识、技能、伦理道德和法律法规等方面的专门培训，师资力量的缺乏造成如今环境教育的未能有效的实施。

5高校生物教学中渗透环境教育的建议

5．1将环境教育纳入生物教学计划，并且有相关的考核制度

根据生物专业每个专业课程的内容确定相关环境知识，生物知识与环境知识有机结合，达到培养学生环保意识的目的。生物实验课是一门操作性较强的课程，根据涉及到的环境知识，教师带领学生去社会中亲自实践，提高学生的环保技能。期末对学生和教师学习环保知识进行测评，学生不过关的重修，教师不过关的需要进修。

5．2合理设置课程，充分利用校园资源

目前高校课程设置还是老三套，选修课程基本都是与专业相关的课程。课堂上教师为完成教学任务忽视了环境教育，所以有必要开设专门的环境相关的选修课程，有充足的课时让学生更深入透彻的学习环境知识，这样能更好的达到教育目的。课堂上的环境教育只是理论知识的传播，大学有很多的社团和协会，所以要充分发挥社团和协会的作用。学校社团可以在学校范围内大力宣传环保知识，提高师生的环保意识。举行各种社会实践活动，让每个同学亲身体验环境保护的重要性，能够主动去承担环保的责任。

5．3学校创造一个良好的环境，关注环境教育

将环境教育与专业相结合，将环境教育分散到生物专业的各个课程中，建立环境教育与学科教育相互相容的教育体系。鼓励教师们研究教材，按照新课程改革要求，通过教学渗透的方式，结合地方地域特色和学校特色，研究出适合本校的教材。学校还要为教师们提供环境教育的资料，供教师们去学习专研。大学教师都离不开科研，所以学校应该鼓励教师开展环境教育相关的教学科研。科学研究不仅仅是教师个人取得成果，更能推进学校教育的发展，改进教学方式，提高教学质量。

5．4教师教育观念的转变，提高自身的环境素质

教师都是传统的教育方式，上课就是讲好专业知识，完成教学任务。培养出来的学生只要能够应付找工作需求就行。所以教师需要转变旧的教育观念，教育不是只传授书本知识，重要的是培养学生的情感态度价值观，让学生养成保护环境的习惯，通过学生去传播环保的正能量。这就要求教师要有较高的环境素质，学校可以安排教师出去培训，如环境考察、假期的环境培训班、环保的学术会议、挂职到环保部门等，通过培训可以让教师掌握相关的环境知识、技能和情感，把这些知识传授给学生。

5．5社会及其他相关部门的大力支持

环境教育只有学校教育是不能够完全顺利、有效的进行。还需要环保部门、教育部、政府部门的大力支持。生物专业没有专门的环境教育专业教师，教师的环境知识匮乏，要真正渗透环境教育，还需要进一步提升自我。学校的资金有限，不能保证每个教师都去培训，这就需要相关部门给予资金上的支持，多派教师出去学习，提升自己的环境知识和教学能力。社会舆论的影响，环境教育应有法律和政策上的保护、规范。充分发挥社会舆论的作用，提高全民保护环境的意识。除此之外，应制定相关的奖励，对环保有贡献的个人或者单位给予表彰。形成良好的社会风气，让全社会参与，确保环境保护工作的顺利开展。

6结论

当今世界环境问题已成社会关注的焦点，环境恶化严重影响到人类的生存和发展。环境教育已成为教育发展的重要挑战，环境保护已成为一项基本国策。学校教育是环境教育的重要场所，师生的环境意识非常重要。我国环境教育起步较晚，国家也高度重视环境教育，但目前还存在很多不足和问题。师生环境知识的匮乏，教师教育观念的陈旧，学校相关制度不完善，社会舆论的影响，家庭教育的自私等方面的问题阻碍了环境教育的有效实施。所以做好环境教育工作，需要教师提高自身的环境素质，学校相关部门要重视环境教育，改革教育，社会及行政部门要给予资金支持，家庭教育观念的转变等都将促进环境教育的有效进行。

参考文献:

［1］于海量．论人与自然关系的新发展［J］．镇江高专学报，2001(4):16～18．

［2］袁淑香．高中地理环境教育教学方法的探讨与实践［D］．济南:山东师范大学，2004．

［3］陈晓景．如何在综合实践活动中进行环保教育［J］．神州(上旬刊)，2011(10)．

［4］赵小辉，周邦智，吕昕．小议如何通过环境通识课程提高当代大学生的环境意识———基于长江师范学院大学生环境意识调查［J］．中国西部科技，2010(30):89～90，93．

［5］慕晓茹．新课程中的环境教育［J］．大连教育学院学报，2005(4):12～14．

［6］罗强强．试论大学生环保社团的现状及可持续发展［C］．2007年中国环境社会学国际学术研讨会，2007．

作者：黄睿 单位：阿坝师范学院