微课在高等职业计算机课程教学的应用范文

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［摘要］处于新形势下，高等职业院校的教学观念发生了变化。微课教学模式与传统教学模式不同，不再局限于固定的模式，而是与时俱进。然而，从目前高等职业院校计算机专业教学的现状来看，由于缺乏现代教育模式，需要合理应用微课程展开教学，保证保证教学质量，提高学生对于计算机知识应用能力。本论文针对微课在高等职业计算机课程教学中的应用展开研究，优化计算机专业的教学思维模式。

［关键词］微课;高等职业院校;计算机课程;教学;应用

引言

在信息时代，计算机在各个领域都得到了普遍应用。虽然计算机专业技术人员是数量越来越多，但符合岗位专业素质需求的人员并不多。高等职业教育在培训计算机人才方面存在着技术优势，毕业的学生普遍技术操作能力强，但由于理论知识匮乏，使得人才进入到工作岗位之后，技术上就不能与时俱进，缺乏创新能力。在高等职业院校计算机专业教学的过程中，采用微课教学模式，使得计算机技能的教学质量有所提高。

一、计算机课程教学中应用微课的必要性

高等职业院校在计算机教学中应用微课，改变了传统的教学模式，为学生塑造良好的课堂情景，让学生在情境中学习，而不再是传授理论知识，带领学生进行上机操作。学生在课前通过观看微课自主学习相关的知识，也可以根据自己的学习需要多方查阅资料，教师以学生为主体讲解知识，学生就可以获得自己所需要的知识。在计算机专业教学中，按照一定的教学流程展开教学是非常必要的。学生在微课上观看计算机专业知识，将自己所不懂的问题收集起来，之后就深入思考解决问题，对于学生所不懂的问题，教师组织学生在课堂上讨论，学生听教师讲解问题，就可以对知识进行总结，并掌握学习方法，知识结构就会在这个过程中形成。在计算机专业教学中，微课教学的时间通常不会很长，局限于五分钟到十分钟之间，学生可以利用自己的碎片时间学习他们需要的东西而不用花费太多的时间。如今，微课已经得到普遍应用，可以让主题更突出，内容更简洁，因此，相比较传统而复杂的教学内容提供了多样化的教学目标，微课教学中就需要学生掌握相关的知识，学习的目标非常明确，可以表达课程的关键环节，有助于学生对难点内容的学习。在微视频教学模式中，配合使用讨论教学模式，就是教师在网络上与学生讨论，使得教师在指导学生的过程中，将学生的知识探索意识激发蕲艾。随着计算机微视频教学结束，就需要总结计算机的课程知识，寻求专业知识的规律，对专业课程及时改进，使学生能够学习一些计算机技能。利用微视频展开教学，不仅能让学生对计算机知识感兴趣，有助于激发学生的学习意识。

二、微课教学模式在高等职业院校计算机技能教学中的应用

微课教学模式应用于高等职业院校计算机专业教学中的，使得教学空间得以扩展，不再局限于传统的课程教学，而是要利用微视频在线上教学，做到了教学的实体空间和虚拟空间的相结合。本文的研究中，提出用微课制作课件、重微课教学内容的选择、建立计算机教学内容讨论区。

(一)将计算机教学内容制作为微视频高等职业院校在开展计算机专业教学使用微视频进行操作，就是打破了传统机构的教师在课堂仅仅传授教学内容的模式，而是采用翻转教学方法对学生用微视频进行教学。学生通过观看微视频学习，对于不理解的问题可以记录下来。当教师进行课堂教学的时候，就可以与教师进行课堂交流，计算机专业教师对学生的问题具有针对性地指导性教学，还要结合技术操作将知识直观地呈现在学生面前。在具体实践教学中，学生可以登录到计算机专业教学平台，通过观察微视频自主学习，老师在线布置的学习任务，对于学生所不懂的问题，教师要与学生在线讨论，也可以学生之间也相互讨论。所有的这些信息都可以在指定的教育平台上共享，让更多的学生便于学习。

(二)计算机教学要注重选择微课教学的内容高等职业院校计算机专业知识的教学中采用微视频教学，课堂教学的主要工具就是计算机，教学在网络教学平台上展开，学生的学习方式就是通过观看视频了解关键知识和难点知识。教师发挥指导作用，就是对学生的计算机操作技术进行指导。为了让学生对技术产生直观的印象，还配合使用案例教学法展开教学。教师录制好微视频之后，就要传输到指定的网络平台上，学生登录到平台上就可以对教师提供的资源共享。高等职业院校计算机专业教学中，采用微视频展开教学，就是将课堂教学的内容制作的微视频在网络教学平台上展示出来，学生在观看微视频的时候，就可以明确需要掌握的知识。学生观看微视频之后，教师得到学生的反馈，就可以针对学生的疑难问题进行讲解。教师在对学生的计算机技术操作进行指导的过程中，并将案例巧妙地融入教学内容中。将录制的微视频课程传入到计算机网络教学平台，使得课程资源共享。高等职业计算机专业的教学中，采用微视频教学，将课堂教学从实地教学转到网络教学，实现课堂要虚拟相结合展开教学，学生在观看视频的过程中就可以对难点知识和重点知识准确定位。学生看完微课后，老师解释学生不理解的内容。计算机教学中采用的微课教学模式，主要的教学内容包括以下部分。第一个部分:在计算机专业知识的教学过程中，应用微视频进行理论知识的教学，通过播放讲座，让学生可以观看微视频学习知识，还可以在实践教学中一边观看微视频一边操作，可以让学生掌握标准的操作技能，提高知识运用于实践的操作能力。第二个部分:为完成网上教学，教师在安排计算机操作任务的时候要明确核心是什么，学生要在规定的时间内完成任务并上交给教师。第三个部分:在网上询问有关计算机课程有关的问题，教师为学生组织讨论活动。在讨论过程中，学生也处于独立思考中，这使他们能够独立回答问题，更好地学习计算机专业知识并合理地运用计算机知识。在网上询问有关计算机专业的相关问题，教师组织学生围绕着问题展开讨论。在讨论的过程中，学生也处于计算机知识的独立思考过程中，这使他们能够多方查找这似乎独立解决问题，并在网上查看自己的学习质量和学习进度。

(三)在计算机网络平台上将讨论区构建起来计算机教学中要将网络技术充分利用起来，在网络平台开展教学。教师可以基于网络构建讨论区，为学生塑造自由学习和交流的空间，学生针对某个问题可以相互讨论，采用这种互动学习的模式，可以让学生深化对知识的理解。学生在网络平台上还可以观看教师传送的微视频，对于老师所提出的问题进行讨论回答，教师发挥指导作用，学生自主地在网络上查阅相关资料，完善自身的计算机操作技术。在这种实践教学中，学生所掌握的计算机知识不再局限于教材，而是会不断扩展，甚至会接触到学科的前沿。

(四)计算机专业教学中要注重对微课教学的模式进行优化高等职业院校在计算机上机操作的实践教学中，需要注意的是教学内容一定要围绕着学生的未来职业岗位展开。在教学中，需要对计算机教学理念不断地更新，还要对教学模式灵活运用，根据教学需要对教学内容和教学模式做出调整。在开展计算机教学中，要从完善专业人才培养的角度出发开展实践教学，对学生职业素质的培养非常重要。高等职业院校计算机专业教学过程中，教学内容围绕着技术能力而展开，甚至涵盖了计算机知识的原理，教育中更注重技术应用能力，计算机技术上也一直在培训相关的办公软件的操作技术。高等职业院校的学生普遍喜欢玩游戏，对计算机操作非常有兴趣，在计算机专业教学中从学生的知识需求出发展开，配合相应的教学情境，就可以激发学生对于计算机知识学习的积极意识。在高等职业院校计算机专业教学中，使用微课可以进行计算机课堂教学，让学生在进行计算机操作的过程中观看微课的操作，做到看与做相结合，以弥补计算机技术操作中存在的不足，可以提高计算机技术操作能力。学生在观看微课学习知识的过程中，将会更积极地学习和他所计算机知识，逐渐掌握学习方法，同时获得良好的学习成绩。因此，高等职业院校利用微课进行计算机专业教学，优化了教学方法，改进了教学模式，发挥微课的作用，可以引导学生积极配合计算机专业教师进行计算机专业教学，由此可以提高计算机专业的教学质量。

结语

综上所述，高等职业院校的计算机专业教学与普通的高校有所不同，更注重对专业人才的操作技术能力进行培养。学生在计算机操作中，对于技术水平的要求比较高，但是依然存在人才素质无法满足职业岗位要求的现象，对学生毕业后的就业产生不良影响。高等职业院校的计算机专业教学过程中，计算机专业教学的范围不断扩展，知识层次不断深化，在课堂教学模式中，就需要适当地调整教学内容，创新教学模式，尤其是在教学技能培训使用微课，根据教学内容的教学需要调整，确保学生获得良好的学习效果。

参考文献:

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作者：谭聪单位：北华大学师范分院