成人教育改革路径范文

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《河北北方学院学报》2016年第12期

摘要:“以人为本”既是素质教育的核心，也是成人教育改革需要重点落实的工作，而且“以人为本”真实地反映科学发展观思想。目前，我国成人教育存在生源结构比较复杂且文化水平参差不齐，传统应试教育理念根深蒂固，社会对成人教育存在一定程度的偏见甚至歧视，教学手段比较单一、乏味，教学内容过于滞后等问题。因此，为了有效地提升我国成人教育质量，需要改变传统的教育理念，在“以人为本”理念的指导下，丰富教育手段且不断地优化教育内容，增强师资力量的培训，将课堂教育的主动权归还给学生，并且构建完善的教育管理体系，让“以人为本”教育理念深入人心，从而全面地提升成人教育水平。

关键词:以人为本;成人教育;创新

近年来，素质教育逐渐深入人心，《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，教育要严格地落实以人为本，并且教育内容要贴近大学生的日常生活，全面提高教育的感染力，从而全面提升教育水平。“以人为本”充分地彰显对学生个性发展的尊重，而且是在尊重学生、关心学生、理解学生、帮助学生的基础上展开的，在整个成人教育中，全面落实“以人为本”的素质教育，是当务之急。基于此，本文简单地介绍强化坚持以人为本成人教育管理的重要性，并且阐述我国成人教育现状(存在的发展性问题)，探讨以人为本理念下的成人教育改革路径创新，期望能够为我国成人教育改革提供一定的参考与指导。

一、成人教育坚持以人为本的重要性

(一)推动素质教育的重要动力

俗话说，“百年大计，教育为本”，在很大程度上，教育直接关系到国家、民族的振兴与衰败。长期以来，传统的应试教育理念在人们的心中根深蒂固，严重阻碍素质教育的拓展，因此，在成人教育管理中，坚持以人为本，以学生的全面发展为教育目标，积极地挖掘学生的潜力，深化教育改革，促进学生的全面发展，继而有效地推动素质教育的拓展。

(二)立德树人教育的根本

在整个成人教育管理工作中，其教育需要将出发点以及落脚点均落在承认学生的全面发展上，而且在整个教育中，全面贯彻落实立德树人是重中之重，因此，在成人教育管理中，强化以人为本理念的应用，不断增强学生对社会的适应能力，并且全面提升他们的综合素质，即鼓励支持成人学生在“德智体美劳”等方面协调发展，培养出适应社会发展需求的高素质、复合型、创新型人才。因此，强化以人为本理念的应用，既是立德树人教育的基石，也是立足的根本。

(三)构建学习型社会的重要渠道

在高速发展的信息化时代，各种各样的信息更新速度非常快，为了锻炼学生对瞬息万变的社会具有强大的适应能力，依靠传统应试教育难以实现，因此，需要以人为本教育理念的支持。根据学生的实际情况，鼓励支持学生活到老、学到老，养成良好的终身学习思维方式，并在以人为本教育理念的指导下，培养学生的人格，积极发展学生的个性。与此同时，为学生创造一个舒适的自我发展、自我完善的教育新道路，营造一种良好的全民学习、终身学习的社会风气，从而在推动教育水平提高的同时，推动学习型社会的构建和完善。

二、我国成人教育的现状

(一)生源结构比较复杂且文化水平参差不齐

成人教育与普通教育相比，具有较高的特殊性，成人教育的学习群体比较宽泛，能够有效地涵盖各个阶层，而且成人教育的生源比较复杂，其知识结构体系多种多样。学生的受教育程度存在很大差异，年龄跨度也比较大。我们常常会发现:无论是高中毕业生还是已经工作几年，甚至结婚生子的结业员工都能构成成人教育群体，而且部分成人学生的综合素质较差，不可避免地会将一些社会不良风气带到学校，例如，拜金主义、享乐主义、个人主义等现象时常在成人教育学校发生，不良社会风气的影响，往往导致学生的思想觉悟出现混乱，而且大部分学生对成人教育缺乏正确认知，且集体观念比较淡薄，给成人教育管理带来重大的挑战。

(二)传统应试教育理念根深蒂固

无论是教师还是学生，传统应试教育理念在他们的心中已经根深蒂固，而且部分教师和学生认为“教与不教无差异，管好管坏一个样”，这些传统的教育理念不仅严重地束缚教学思维，还严重影响成人教育的健康、可持续发展。另外，大多数从事成人教育的教师习惯利用管理制度来约束受教育者，一般采取统一管理，忽视学生的个性特征、心理素质等诸多因素的影响，只负责照本宣科地将课本中的知识硬性灌输给学生，没有认识到课堂教学的主体应该是学生，长此以往，容易挫伤学生的学习积极性，甚至导致学生厌学，因此，难以有效地提升教育质量。

(三)社会对成人教育存在一定程度的偏见甚至歧视

成人教育的设立是为了有效地满足不同阶层人民群众受教育需求，成人教育的目标不仅是挖掘成人学生的潜力，发展一技之长，更加重要的是全面地提升成人学生的综合技能和综合素质，同时有效地完善、补充普通教育的缺失，但是在实际教育中，社会普遍对成人教育存在一定程度的偏见甚至是歧视，这是因为人们对成人学生的认知程度不高，而且普遍认为成人教育严重落后于本科生或者普通专科教育，而且部分成人教育毕业的学生，难以找到合适的工作，所处的生活阶层比较低，受不到社会的尊重和认可，往往导致学生在学校通过违纪的形式来引起人们的重视，长期下来，形成严重的不良社会风气，同时导致学生丧失学习兴趣和主观能动性，且不利于有效管理。

(四)教学手段比较单一、乏味

灵活多样、丰富多彩的成人教育，区别于普通高校教育最大的特点就是着重培养学生的实际操作能力，突出教学的实践功能。但是从目前我国成人教育实施的情况看，大部分依然存在重视理论灌输、忽视职业技能培养的现象。大部分教育工作者在从事成人教育的过程中，采取与其他普通高校教育一样的教学手段，长期采取传统的板书教育，过分地依赖三尺讲台，缺乏与学生的沟通交流，而且不重视学生是否真正理解和掌握传授的知识和技能，只是认为照本宣科地灌输完知识，便完成整个教学任务。单一、枯燥的教学手段，往往挫伤学生的学习积极性，长此以往，容易与学生产生各种各样的认知偏差，造成师生矛盾，最终影响整个教育质量，并且严重影响学生身心健康发展。除此以外，单一、枯燥的教学手段容易引起学生的反感，继而转化为消极对待或者消极抵抗学习行为，产生一系列的违纪行为，对学校的全面整体发展造成严重的不良影响，而且不利于学生身心健康发展，难以实施有效成人教育管理。

(五)教学内容过于滞后

科学技术的日新月异必然对成人教育的教学内容改革提出新的要求。目前，我国成人教育内容滞后现象十分突出，教学内容较为陈旧，既没有摒弃原有旧的教学体系，也没有增补新兴行业所需的技术知识，严重脱离社会发展的实际需要，而且缺乏明确的教育目标，难以有效地指导学生科学地进行自我管理。另外，师生之间缺乏交流，学生难以理解的知识不敢向教师咨询，甚至部分学生认为丢面子，养成疑难问题堆积的习惯，学生弄不明白的问题越攒越多，最终影响学生的学习兴趣，甚至部分学生丧失自主学习的能力，在与人交流上出现一定程度的障碍。需要紧跟时展的步伐，制定出科学合理的教育内容，并且要将相关政策法规有机地融入教育体系，一方面，起到良好的思想政治教育效果，另一方面，全面地提升学生的社会责任感。总的来说，成人教育内容不符合现代成人教育群体的内在发展需求。

三、以人为本理念下的成人教育改革路径创新

以人为本的教育理念充分彰显素质教育的宗旨———在尊重学生个性发展的基础上，针对学生的实际情况，制订出科学合理的教育方案，并且根据实际教育状况，及时地调整教育方案，适应每个学生内在发展的需求，而且借助先进的互联网技术，与学生保持密切的线上线下联系，形成良好的师生关系，且营造出良好的教育氛围，促使学生积极地融入教学氛围中，全面提升自身的综合学习能力和综合素质，培育出适应社会发展的高素质、复合型、创新型人才。在此基础上，我们具体地谈谈以人为本理念下的成人教育改革路径创新:

(一)改变传统的教育理念

在知识经济时代的今天，知识是第一生产力。为了促进学生的全面发展，需要在综合考量各种各样的外在影响因素的情况下，同时结合市场调查结果，有效地改变传统的应试教育理念，全面推行以人为本的素质教育。教育机构可以邀请专业人士，在科学采纳学生建设性的意见和建议的基础上，多方共同制定出明确的教育目标。教育目标要具备本学校特色，全面提升成人教育的市场竞争力，做到将科技转化为生产力，从而带动国家经济建设发展。可以开展一系列的课外活动，将以人为本的素质教育理念有机地融入到课外教育活动中，并且将教育的主动权归还给学生，促使学生充分地发挥他们的聪明才智，将自身的潜力最大限度地发挥，从而全面提升成人教育水平。

(二)优化教育内容，丰富教育手段

在课程内容设置上，要注重社会实际的需要，突出新技术的应用。在课程体系方面，要体现岗位的针对性和专业性。在授课过程中，改变以往的灌输授课模式，着重培养学生解决问题的能力。为了更好地吸引学生的注意力，可以利用先进的互联网技术，将枯燥乏味的教学内容以趣味性十足的PPT形式呈现，并且可以将互联网的动画、视频、音效等功能有机地整合，使得教育内容立体丰富，增强学生与教育内容的共鸣，从而引发学生深入思考。与此同时，在适当的时机插入板书教育，增强学生对知识、技能的认知度以及掌握能力。总之，通过各种各样的方式，丰富教育手段、优化教育内容、调动学生的学习热情和主观能动性，有效地提升成人教育质量，让学习者能切身感受到通过成人教育可以促进自身的发展和进步。

(三)增强社会对成人教育的尊重与认同感

在高速发展的信息化时代，新媒体技术发展强劲，而且新媒体技术具有实时传播、画面感强、质感好等应用优势，因此，为了有效地提升成人教育的社会地位，增强人们对成人教育的尊重和认同感，需要借助强大的新媒体技术，加强成人教育的正确宣传，促使人们对成人教育保持正确、公正的认知，且提升人们对成人教育的理解度，只有人们对成人教育尊重和认同，才能有效地提升成人教育在人们心目中的地位，改善成人教育毕业生的就业状况，实现成人教育目标———培育出适应社会发展的高素质、复合型、创新型人才。

(四)构建完善的成人教育管理体系

成人教育水平的提高离不开完善的管理体系的支持，目前，我国的成人教育缺乏完善的管理体系，因此，需要结合相关政策以及学生的实际发展需求，构建完善的成人教育管理体系。由学校领导、教师乃至学生共同商讨管理制度的创新，并且管理制度的内容需要充分地与本校的实际情况相契合，并且要根据实际管理中出现的问题，制定出严明的奖罚制度，对所有人员的行为形成一定的约束力和控制力。避免不良事件的发生，即使不良事件发生，也能在第一时间有效地处理解决，从而间接地提升我国成人教育水平。

(五)强化师资力量，全面提升教师的综合素质

众所周知，师资力量既是确保教育质量提高的重要因素，也是保障学校健康、可持续发展的重要动力，因此，为了有效地提升我国成人教育水平，需要不断优化成人教育学校的师资力量，注重考核教师的综合素质，在教师的聘用以及正式上岗之前，要充分地调查应聘者的基本资料，可以开展随堂审验一节课的方式，综合评价应聘者的综合素质，必须在考核通过之后，才能正式上岗，而且上岗后，学校要定期检查教师的综合能力和综合素质，可以定期安排教师进修深造，并且鼓励支持教师定期的组织学生进行课外教育活动，加强与其他学校的联系，取长补短，优化自身的教育模式，从而为全面提升成人教育质量打好坚实的基础。

(六)突出学生在教育中的主体地位

教育的主体是学生，自然需要将课堂教育的主动权归还给学生，教师担当好教育的指导者、参与者即可。成人教育学生具有独立的思考能力，具有独立的问题解决能力，而且他们更加注重个性发展。在成人教育中，要采取灵活多变的教育模式，调动学生的学习兴趣和主观能动性，让学生感受到自主学习的乐趣，提升他们的主人翁意识，促使学生自觉加强自我管理能力，将自身的潜力最大限度地发挥出来，激发创造力的提升，继而转化为学习的动力，形成必要的学习行动力，从而带动成人教育水平的提高，促进学生身心健康发展，继而带动学校的整体发展。

总的来说，我国的成人教育现状不容乐观，为了有效地提高我国成人教育水平，缩小与发达国家教育水平之间的差距，在综合考量各种各样的外在影响因素的同时，还需要做出多方面的努力。由于我国成人教育市场辽阔，且随着学习型社会的全面建设，成人教育发展前景良好，另外，在国家政策的支持下，配合社会各界的共同努力，转变教育理念，为学生营造良好的学习环境。全面推行且落实“以人为本”的素质教育，打破传统教育模式的局限，创新教育模式，丰富教育手段且不断优化教育内容，促使教育内容满足社会发展需求，增强师资力量的培训，将课堂教育的主动权归还给学生，尽可能地将学生的潜力发挥出来，从而培养出适应社会发展的高素质、复合型、创新型人才。只有通过各种各样的努力，才能确保成人教育质量的提高，增强社会对成人教育的正确认知，尊重和认同成人教育等，从而全面提升我国成人教育水平，缩小与国外发达水平之间的差距，提升国际竞争力。

参考文献:

［1］叶静杰．浅析我国成人教育管理体制改革［J］．新西部:理论版，2015(17):106－107．

［2］黄晓波．提升成人教育社会认可度的切入点分析及实践［J］，继续教育研究，2015(12):54－56．

［3］宓甜．论高教成人教育管理中“以人为本”新视域下的发展［J］．教育教学论坛，2013(12):227－228．

作者：周瑾 单位：重庆工程职业技术学院