高校体育教学的困境分析范文

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摘要：随着国民经济的不断增长，科学技术的不断创新，高校教育发展得到了质的飞跃。然而，在目前高校体育教学中仍然存在这一系列问题，阻碍了我国体育教学的稳定持续发展。因此，高校在体育事业建设过程中，要结合教学面临的困境，及时采取有效的改进措施。体育教师要树立起先进的教学理念，积极创新体育教学模式，完善相关教学内容，这样才能够全面提升体育课堂教学质量和效率。本文将进一步对高校体育教学的困境展开分析与探讨。

关键词：高校；体育教学；困境

当前是一个教育创新时代，高校体育教学发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。体育教学作为高校学生教育过程的重中之重，是一个必不可缺的关键环节，直接关系到学生良好身体素质和心理素质的培养。因此，高校必须充分认识到提高体育教学水平的重要性，体育教师要结合当前实际教学情况和学生学习需求特点，有针对性的改进教学方法。体育教师要加强与学生的沟通交流，全面掌握了解到学生的反馈信息，根据教学中存在的问题，采取合理的解决措施，有效激发学生对体育学习的兴趣和热情。

1．高校体育教学的困境分析

1．1体育教学观念落后

在目前我国高校体育教学中，存在部分高校体育教师自身教学观念和教学水平较为落后，未能够正确认识到体育教学改革的重要性，切实落实终身体育发展观念和素质教育理念，体育教师仍然在沿用传统灌输式教学方法，一定程度忽视了学生体育实践能力的培养，导致学生在体育课堂上容易产生厌倦抵触的学习心理。与此同时，体育教师在教学过程中缺乏与学生的互动交流，及时掌握了解到学生的实际学习需求和学习状况，学生往往处于被动学习状态，教师无法有效调动起学生对体育活动参与的积极性和主动性。学生大部分时间只是按照体育教师的安排指令进行活动任务完成，缺乏自身的自我创新，从而充分享受到体育学习带来的喜悦感和成就感。

1．2体育教学内容不够丰富

在当前高校体育教学中普遍存在着教材内容过于宽泛的问题，有着许多竞技运动技术不符合学生实际学习能力和需求，脱离了基本的规律要求，体育运动教学项目内容难度过高，学生无法适应高强度的体育锻炼。此外，高校体育教师过于注重学生竞技体育教学，缺乏对学生良好心理素质和健康意识的培养，在这方面教学内容有待进一步完善，帮助学生有效树立起终身体育学习理念。高校在体育教学中缺乏较为系统的理论知识，学生在体育选修课程上往往凭借自身的主观爱好意愿进行选择，体育教师未提供指导相关意见，学生在学习过程容易出现半途而废的现象，未能够真正了解并坚持该门体育课程的学习。

1．3体育教学模式落后

目前我国绝大多数高校在体育教学发展过程中面临最大的困境就是教学模式的落后性，由于体育教师自身专业水平和素质的影响，体育教师缺乏对教学模式的创新工作。在实践体育教学中体育教师往往以自己为主导，指挥学生进行参与各项运动锻炼，这样不利于学生体育学习的个性化发展，无法促使学生有效形成终身体育学习理念。体育教师在教学课堂的流程是：首先让学生围绕操场跑两圈进行热身运动，接着在教师演示下模仿做操，最后会留一部分时间让学生自由活动。然而，有些学生之前并没有对体育运动产生兴趣，在自由时间内并不会积极去尝试新的运动，缺乏教师的指导与交流。这样的教学模式不仅不能够促使学生掌握专业的体育理论知识，还无法学习到各种专业的体育技能，培养学生综合体育学习能力。

1．4体育教学设施匮乏、师资队伍不完善部分高校由于受到自身发展水平和条件的限制，在体育教学设施引进和师资队伍建设工作上投资力度不足，严重阻碍了本校体育事业的建设发展。高校在校园中缺乏完善的体育设施器材，一些学生想要选择参与自己喜欢的运动项目，却会因为场地和器材的限制而无奈选择其它体育项目，这无疑会降低学生对体育的学习热情。与此同时，在高校体育教学发展过程中，高校缺乏组建起一支高能力、高素质的体育教师人才队伍，体育教师整体教学水平偏低，未能够严格落实相关教学改革措施，不断加强体育教学的改进工作，从而导致各项体育工作环节无法顺利进行。

2．高校体育教学的改进措施

2．1树立先进体育教学理念

高校体育教师要积极转变教学理念，正确认识到树立终身体育理念的重要性，要在实践教学中加强学生的互动与交流，而不是盲目的让学生自主进行体育活动。体育教师要有效将体育专业理论知识讲解与实践体育技能培养工作有效结合在一起，在体育运动实践教学中教师要注重学生创新思维和合作精神的培养，科学指导学生不能仅仅关注到运动比赛的最终名次，而忽视了运动过程给自身带来的各项好处。

2．2丰富优化体育教学内容

在高校体育教学中，教师除了要树立起先进的体育教学理念，还必须充分认识到优化设置课堂教学内容的重要性。体育教学不仅仅是为了帮助学生增强自我体质，还需要培养学生的创新能力和解决问题能力，促使学生身心健康的发展。因此，在体育教学内容优化调整工作上，高校要做好以下方面工作：1）合理降低竞技体育教学内容在体育教学中的所占比例，提高社会体育活动教育的内容比例；2）科学优化设置体育理论专业课程、体育选修课程，保障高校体育教学客户才能具有弹性特征，这样才能够最大程度满足不同层次学生对体育学习的需求，让学生根据自身的爱好和特长选择体育学习项目，促使校园每个学生都能够积极主动参与到体育学习中，提升学生的体育素质和体育学习能力；3）增加不同类型的体育知识教学，促使体育教学内容的多元化发展。例如，通过在校园内设置养身保健体育教学课堂、娱乐休闲体育教学课堂，促使学生拓宽体育学习视野，丰富体育知识层面，从而让学生能够真正了解认识到参与体育锻炼的重要性和体育终身学习的意义。

2．3创新体育教学模式

高校体育教师要敢于打破传统体育教学模式的弊端，积极应用各种先进教学模式，充分调动起学生在体育课堂的学习积极性和主动性。例如，体育教师可以通过采用分层教学方法，结合学生的不同学习特点和优势，引导学生合理选择相应的体育选修课程，这样能够帮助学生树立起良好的体育学习自信心，同时有效培养他们长期参与体育锻炼的意识。与此同时，体育教师也可以创新应用“小组合作”教学模式。比如，在足球运动实践教学中，体育教师合理将学生分为各个学习小组，指导学生相互配合进行传球，这样不仅能够帮助学生掌握各种足球实战技能，还可以培养学生良好合作精神，从而大大提高体育教学的整体效果。

2．4更新体育教学设施，逐渐专业化师资队伍

高校要适当加大对体育教学设施器材和专业师资队伍的建设投资力度，体育教师要负责好深入调查分析学生对体育学习的不同兴趣爱好，从而帮助高校有针对性的引进各项体育设施器材，建造相关体育场地。高校要积极开设丰富的体育选修课程，确保体育课程能够符合高校学生的体育需求特点，最大化激发学生学习兴趣，提高体育教学质量。此外，高校要定期组织体育教职工参与专业化的教育培训活动，促使他们转变自我工作理念，掌握各种先进的教学方法，从而不断提高自身综合素质和教学能力。

3．结束语

综上所述，高校要想保障自身体育事业建设稳定持续的发展，就必须针对目前体育教学面临的困境，积极采取有效的解决措施。高校要组建起科学完善的师资队伍，加强对体育教师的指导工作，优化设置体育教学课程和教学内容。体育教师要创新应用教学方法，为学生创建出良好的体育学习环境，实现学生体育学习的个性化发展。

参考文献：

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作者：徐开亚