新媒体设计下的慕课视觉语言范文

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摘要：慕课的出现，影响和改变着教育领域，给教学模式的兴替带来全新的可能。新媒体与互联网慕课教育的无缝对接，为视觉语言的设计与应用提出了更高的要求。慕课设计的目标是以人为本，最大限度地满足更多学习者的多种需求，凭借信息技术的发展，为知识的传播赋予其更深层次的教育内涵和文化价值。文章以新媒体设计为视角，剖析视觉语言在慕课设计中的应用成果与存在问题，进一步探索其设计倾向，旨在使慕课和传统教育有效配合，达到提高教学质量，创新教育事业之目的。

关键词：新媒体设计；慕课；视觉语言；设计倾向

教育历来是非常传统的事情，循规蹈矩，一丝不苟，但并不等同于守旧。当今强大的互联网催生了慕课教育的发生与发展，进而推动着传统的教育教学模式不得不创新和变革。打破传统教育观念的束缚，通过互联网或其他技术手段对教育进行改进，开创新的教学模式，对学习的内容进行链接，对学习的效果加以提升已成为现实，学习者可以脱离传统观念的教室与课堂，在任何有互联网的地方共享全球优质的教育资源，这正是慕课的全称——MassiveOpenOnlineCourseSystem（大规模在线开放课程）赋予它自身全部的含义所在。由此，慕课设计的优劣直接牵动教学的效果，而直观的视觉语言将助推一切面对电子终端设备的学习者们在轻松愉悦中一步步走向成功。笔者数年致力于运用所学专长优化慕课教育的学习效果，并在研究中发现，注重视觉语言的慕课设计，在信息传递、教育效果、美教培养等方面均远远优于不注重视觉设计的慕课。而新媒体设计的出现，更为慕课的视觉直观化铺开了广阔生动的大舞台。

1国内慕课中视觉语言运用的现状分析

扫描国内较有影响的慕课平台，如网易云课堂、超星尔雅慕课网等，所见优质慕课数量较少，即便有些微课展示，然收效甚微。一些“慕课”“微课”“云课堂”的推销者对于国内应试教育的现实熟视无睹，以为只要把所谓的名校名师的课堂教学实录下来，搬到落后地区中小学的课堂，便可以让学习者一步到位，消弭东西部学校教育天差地别的鸿沟，实现教育的共同发展。事实上，这种不切实际的一厢情愿令人堪忧。观其先天不足的现状为：1）囿于慕课发展历史不长，慕课的设计者属“摸着石头过河”，没有先例可以借鉴。2）分类较为单一，大多内容仅限于各种软件的学习，专业性较强的学科课程很难呈现。3）慕课的线上表现多为教师在课堂上讲课的视频文件，交互式学习方式远远不能到位。4）界面设计的美观度不够，不能吸引学习者的注意力。5）碎片式知识点的设计不够引人入胜。6）翻转课堂的教学效果表现不明确。7）直播类在线课程限制了学习者的时间地点，传播力度不够。大多数慕课更像是网络公开课，有固定的开课时间，有作业和考试，每周更新视频。不少人坦言不得不放弃慕课学习的原因，很大程度归咎于跟不上进度，赶不上节奏，难以提起兴趣。笔者认为，在读图时代的今天，如果慕课可以很好地运用视觉语言设计吸引学习者的兴趣，有效突破传统教学模式，让学生通过生动直观便于理解的图形图表刺激大脑皮层来促进记忆提升学习效率，那么选择和坚持慕课学习就可能增添积极主观学习的动力。当风行的“火山小视频”“抖音”“优酷V电影”等光怪陆离的信息借助互联网向我们扑面而来之际，我们也注意到其中不乏昭示专业微知识、生活小窍门和手工绘画教学的微视频，很受不同年龄层的观者青睐，足见视觉语言传播的直观易懂和趣味提升的无形力量。慕课的设计如何才能在这些暴雨般密集的信息流中脱颖而出，吸引学习者的学习兴趣，是我们慕课推介者必须考虑的要素，在具备丰富的专业知识，清晰明了的传播思路的前提下，精良美感、引人入胜的视觉语言设计将为慕课增加装备的分量而如虎添翼。

2慕课中新媒体视觉语言的含义

新媒体设计，简而言之是一种以互联网为媒介进行信息传播的设计，如电子杂志、微信公众推文、自媒体、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地被称为“第五媒体”。新媒体艺术创作需要经过五个阶段：连结、融入、互动、转化、出现。首先必须连结，并全身融入其中（而非仅仅在远距离观看），要求与系统和他人产生互动，这将导致作品与意识转化，最后出现全新的影像、关系、思维与经验。从技术角度分类，新媒体设计可分为交互娱乐设计、网络结构与界面设计、多媒体设计、应用软件以及数字设备显示界面设计等。在设计形式上，从单视角的二维空间扩展到多视角的三维空间，甚至四维空间，使得视觉语言表现出更为广阔的空间和更大的优越性[1]。新媒体设计已在多个领域发挥其不可替代的作用，受到各界欢迎，教育教学的合理应用将使慕课设计更上一层楼。

3慕课中新媒体视觉语言运用的效应

3.1案例分析

一些优质慕课由于汇聚了大量人力物力财力，网上收费的价格不菲，学习费用从几百元到上万元不等，但是因为它们的视觉语言设计精良，表达条理清晰，学习者倍感物超所值，兴致盎然，故慕课课程的学习人数常常过万。笔者从网易云平台抽取了3门精品课程进行分析，其中《方糖全栈课PHP+React大系》课程专业程度高，视觉语言设计到位，内容齐全，广告定位准确，虽收费价位偏高，但学习人数已达264人，尚数居中①。而同样是慕课的《职业角色动画师就业班》课程，虽然专业度也高，但视觉语言设计欠缺；虽然内容也齐全，但广告定位度不高，加上收费昂贵，学习人数甚少②。再来看《跟简七学理财》的慕课课程。其专业程度高，视觉语言设计突出，内容齐全，能够用适合美观的图表设计表达知识点，条理清晰，广告定位度高，收费价位属一般可接受范围，学习者趋之若鹜，人数已达14201人③。而今，单一拍摄的上课场景再现视频显然不能满足当下读图时代大众直观学习的口味，由此也促使精品慕课课程设计制作的教师团队越来越注重视觉语言的运用了。从新媒体设计语言的视角审读，前面三项上线的慕课案例也可以佐证，好的慕课设计凸显以下特征：1）视觉语言设计精良。2）广告定位准确到位。3）运用图形图标设计知识点更具条理性。4）动画创意与制作效果明显。5）注重信息的交互设计。6）市场价格差异悬殊。

3.2存在问题

结合慕课的特征，新媒体艺术的先驱者罗伊•阿斯科特指出，新媒体艺术最鲜明的特质为连接性与互动性，其表现形式很多，但它们的共同点只有一个，那就是用户经由和作品之间的互动、参与改变了新媒体艺术与国际互联网的结合，具有超大容量、超越时空、双向传播、高度共享、平等对话作品的影像、造型甚至意义等优势[2]。用新媒体视觉表现语言检视，目前国内慕课多呈单一化是主要存在的问题，具体表现在：1）学习者面对的大多是软件界面，没有显现教师的影像，使之缺乏与教师交流的互动感。2）画面缺乏美感表现力。3）知识点的讲解少有专业的图形图表设计配合，无动图效果容易让学习者在视频开播3分钟后注意力就开始涣散，不能在短时间内发挥最大的学习效果。若于适当的时机再配制一些小动画，将有助于吸引学习者的注意力。4）课程设计缺乏交互感。当然，交互感的设计需要更专业的技术支持。5）上课场景的拍摄缺乏专业的灯光与布置，动画的课堂背景作为某种尝试效果更加新颖。6）大多数慕课的设计为教师在讲台上讲授课程的实景拍摄，不注重对授课教师外在的形象设计，同样可能影响教学效果。在lookatface（看脸）的网络时代，教师要以积极健康、美感高雅的外化魅力吸引学习者的眼球。

4慕课中新媒体视觉语言的设计倾向

鉴于上述慕课设计的种种问题，归聚到最本质的症结在于，即便有了新媒体的载体，慕课设计者如果不具备视觉语言的驾驭能力，没有图形图像为知识点传播服务的基本概念，不清楚新媒体设计中视觉语言的巧妙运用会使学习效果事半功倍，甚至不了解这种特殊语言表达的设计倾向，慕课的现代化和前瞻性可能因完全流于形式而终止在教育教学改革的路上。作为慕课推介的同路人，笔者愿意在这里将自己探索的一点点体会与同人分享。着重点姑且放在剖析研究新媒体视觉语言的设计倾向方面，有利于在设计制作慕课的过程中更多一些直观性、趣味性、艺术性和人性化元素。1）多感官的交互信息传递。从图4可以看出，新媒体设计从人的六大感官即视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉以及第六感同时激发受众的思维，而受众的思维也可以对信息和感官起到“回路”作用，从而达到信息的高效传播，既有一目了然的直观了解，又不失艺术的感官审美，调动学习者的积极性和能动性。这就是交互效果。2）高效的可视化信息采集。信息可视化设计是最简单、最直接、零障碍的交流，是超越语言的跨界交流。在慕课中通过可视化的表达，把复杂的抽象的知识点提炼成具体、形象、容易理解的动态图表设计，能够减少不同领域不同经历带来的理解误差，也是未来信息传播必不可少的表达手段。3）强调受众的主动学习方式。新媒体设计的核心特点就是强调交互感，交互提供给学习者直观而人性化的反馈方式，并同时传递某种微妙的状态和预知感。交互之所以会起作用是因为它容易激活人们总是想了解更多信息的原始欲望。学习者在进行某个操作后瞬间得到的视觉反馈，会让人充满继续学习下去的欲望。进行交互设计，需要在视觉语言上运用格式塔心理学原理，格式塔是德文Gestalt的译音，意即“模式、形状、形式”等，指“动态的整体（dynamicwholes）”。4）扁平化与半扁平化的设计表达。扁平化风格很长时间占据着设计风潮的半壁江山，在卡片视图的影响下，为了更加突出内容和观感，扁平化设计变得更为立体和多维度，采用了大量的阴影和对比，即所谓半扁平化。平滑的阴影能够增强界面深度和复杂性，同时也不会对原有风格造成冲突，相信在之后，扁平化风格不会止步于现在的整体的风格，仍然会融合更多模式不断地优化创新。于是渐变色逐渐进入了人们的视野，究其原因在于扁平化风格极容易造成同质性，故追求视觉丰富度的设计语言又开始回归。除了上面提到的半扁平化风格，更具视觉冲击的渐变色能够牢牢抓住学习者眼球，简洁的图形和高饱和度的渐变色能够较好地兼顾设计的便利度和视觉的分量感。5）动态感强烈的全频视觉效果。视觉永远是人们感知最强烈的功能。巨大的单幅图片已经成为几年来主流设计的趋势，而大幅图片的成功运用和带宽的迅猛发展也为沉浸式全屏视频铺平了道路。动态的视频在视觉设计中的出场率越来越高，甚至出现了内容丰富、强劲互动的全屏视频的展示模式。巨大、动态和美观的视觉冲击符合人类本身的自然审美追求。沉浸式的动态视频如若广泛运用于慕课的设计与制作，可以将知识的传播效率达到最大优化④。6）AR增强现实技术的融入。增强现实技术（AugmentedReality），简称AR，是计算机在现实影像上叠加相应的图像技术，利用虚拟世界套入现实世界并与之进行互动。随着iPhoneX手机终端Animoji（动画表情包）的魔性推出，2017年成为AR技术在移动端应用上井喷的一年。在技术的进步下，AR如今已经不单单用于儿童的科普和教育认知，在移动端产品运用范畴上已经得到了极大的丰富，如今已经涵盖了军事、医疗、建筑、教育、工程、影视和娱乐等多个领域。

5结束语

未来的走向和进程有无数未知的可能和机遇。互联网教育是冲破一切边界的颠覆，同时也是对教育本质的回归。真正的教育是以学习者为主体，满足个性化互动需求并伴随一个人终生的过程。另一方面，有了专业精良的视觉语言设计，慕课会继续指引人们满足知识和经验的分享、交流、传承与创新，走向更正确的方向。不管趋势如何，教育工作者们更要坚持自己的判断与想法，通过跨界的技术手段学习和创新，实现教育的本质目标。

参考文献

[1]熊瑛，尤斐.新媒体传播下的视觉语言研究[J].艺术与设计（理论），2013（5）：48.

[2]吴旭敏.网络与新媒体艺术[J].武汉理工大学学报（信息与管理工程版），2005，27（1）：38-41.

作者：张昊 单位：昆明冶金高等专科学校艺术设计学院