大学教育及改革探究范文

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摘要：

在知识经济时代下，我国积极进行教育改革，最终的目的是强化国民知识结构，使国民能够适应时代的进步，在社会中良好的生存与发展，推动我国不断前行。基于此，应当要求大学教育适应终身教育体系，对大学教育合理的改革，更好的教育与培养大学生，使大学生无论是在校阶段还是进入社会，都注重自身学习，不断提升自身整体水平，更好的服务于社会、国家。本文将以分析终身教育为切入点，就终身教育视角下大学教育及其改革予以探讨，希望可以真正提高大学教育水平。

关键词：

终身教育；大学教育；改革

1前言

站在21世纪的门槛，信息化浪潮滚滚而来，知识经济初见端倪。此种形势下，经济文化迅速发展，就业结构逐渐变化，人们的职场生活越加复杂。当代大学生要想在复杂的社会中打下一片天，需要注意强化自身知识水平。当然，大学学校有义务、有责任，让大学生认识到教育是知识经济、可持续发展的根本因素，使大学生注重学习，终身学习。为了达到此目的，基于终身教育视角，积极进行大学教育改革是非常必要的。

2终身教育的简单概述

终身教育，即为人们在一生中所受到的各种培养的总和。它的形成是经过漫长的时间岁月发展而来的。“终身教育”一词源于1965年12月召开的“第三届促进成人教育国际委员会”上，法国著名学者、联合国教科文组织中专门负责成人教育工作的保罗?朗格朗所做的“终身教育”学术报告。自此之后，“终身教育”受到国际上的重视，掀起“终身教育”思潮。当时，人们将“终身教育”定义为成人教育。后来，随着终身教育的广泛应用，人们将“终身教育”思想引用到职业教育中，并扩展到整个教育活动中，最终将终身教育视为智力的、情绪的、美感的、社会的、政治的修养［1］。“终身教育”发展至今，已经成为引领教育的重要思想观念，贯穿于终身教育和非终身教育之中。不仅改变了教育机构及教育制度，还使得社会中不同类型、不同层次的教育与培训，得到优化、改善，使得通过正规教育或非正规教育的学习者都能够深受影响，积极的投入到知识学习中来，获得知识。

3基于终身教育视角下大学教育的分析

21世纪教育改革的情况下，高等教育已经成为从幼儿教育和初等教育开始并持续终身教育的整个教育系统中的一部分。积极的遵循“终身教育”思想，进行大学教育改革，使终身教育理念成为大学教育的推动力，如此可以提高大学教育水平，培养更多优秀学子，使之成为国家栋梁。当然，要想基于终身教育视角来改革大学教育，首先要了解大学教育，再提出切实有效措施加以改革。

3．1现代大学的功能分析

综合分析国内外大学，确定大学所具有的功能主要有:(1)通过高水平的研究拓展新的知识领域;(2)通过教学把知识一代代传承下去。按照正规教育和非正规教育来划分，大学自然属于正规教育。在正规教育系统中，每一教育层次上，都有适当的级差和选择系统。而大学属于正规教育系统的最高层，与其他教育机构自然有很明显的差异，所以目前大学主要以本科生、研究生为主。而终身教育的适用范围包括职业教育、继续教育和成人教育。但是，目前大学与成人教育有很大的区别，很多大学几乎不承办成人教育，只有在特殊环境之下才会承办。这种情况，国内外均存在［2］。就国内大学来说，近些年我国诸多高校承办成人教育，但承办的目的不同，像研究生教育是为显示水平，本科生教育是为立足，而成人教育则是为了补充财政。深入分析当下一些成人教育的办学情况，成人教育力度不大、成人教育水平不高，自然会影响终身教育的推行。所以，基于终身教育视角来说，大学人才培养、科学研究、服务社会的功能不强，不利于更好的推进终身教育。

3．2教育民主化的分析

相关研究表明，个体在现代社会中的竞争力很大程度上取决于其受教育程度。而大学历来争议不断，不平等显现屡见不鲜，如追求精英主义、入学机会不平等等情况，在很大程度上挫伤学生学习热情。而终身教育则重视每一个个体成员，希望通过维护个体的权益，使个体在民主教育中更好的学习、更好的发展。所以，基于终身教育视角来看，大学民主化程度低，不利于更好的推进终身教育。

3．3教学资源的配置分析

长期以来，计划经济体系下开办的大学，其公共性特征被分割给多个部门，使得大学在条块分割、高度集中部门所有的高等教育管理体制下，难以真正实现公共化，而是备受限制。这就意味着大学的教学资源也备受限制，不能结合实际需求，合理的分配利用。终身教育的实施，目的之一是让学习者可以更好的利用每一个教学机会，积极的学习，不断强化自身知识水平。由此看来，大学教学资源分配不合理情况，难以满足终身教育发展需要。

4基于终身教育视角下大学教育改革的探究

基于以上内容的分析，可见当下的大学教育难以有效的推行终身教育。基于此，笔者的建议是:

4．1树立终身教育理念，找准自身在终身教育体系中的定位

为了使终身教育理念贯穿于大学教育中，更好的促进大学教育发展，应当在大学教育改革之际，树立终身教育理念，适当的调整与优化大学教育，使得大学教育与终身教育相融合，将终身教育贯穿于大学课程、教学活动、科研活动当中，使终身教育影响学生及教学活动，以便培养优秀的人才。当然，要想在大学教育中正确树立终身教育理念，应当对终身教育体系进行分析，并结合大学教育实际情况，明确大学教育革新的观念及观点，在此基础上，正确引用终身教育理念，如此可以使终身教育贯穿于大学教育，提高大学教育层次。

4．2重视来自社会的需求，提高大学生在终身教育体系中的地位

大学生在大学接受教育的最终目的是为了更好的适应社会，融入社会，在社会中更好的发展。为了使大学生可以更加深入的了解社会，更好的融入社会，应当在接受大学教育之际，能够适当的了解社会，并不断强化自身能力，满足社会需求。所以，在改革大学教育之际，应当注重了解社会需求，关注产业结构、职位结构，积极的与企业、政府产生联系或构成合作关系，扩大教育资源，为学生创造更多学习和实践的机会，增强学生自身知识水平、能力、意识等，使学生与成人水平相当，提高学生在终身教育体系中的地位。

5结语

基于终身教育视角来审视当前大学教育，主要存在大学功能少、民主化程度低、教学资源配置有限等缺陷，不利于更好的教育和培养学生养成终身学习的习惯。基于此，应当积极进行大学教育改革，树立终身教育理念、调整大学教育等，使终身教育贯穿于大学教育中，提高大学教育水平，以便学生能够更好的适应社会，紧随时展步伐。

参考文献:

［1］余胜泉，丁杰．加快深层次推进促进可持续发展———教育信息生态观视角下的基础教育信息化［J］．中小学信息技术教育，2011(1):19～21．

［2］胡红华，李艳．试论终身教育视角下的大学教育及改革［J］．辽宁师范大学学报(社会科学版)，2010，27(4):68～71．

作者:刘涛 单位:邵阳学院