英文歌资源在高中校本课教学的应用范文

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1隐喻的定义与分类

隐喻（Metaphor）是用一种事物描述另一种事物的一种修辞手法，以此来表现两者的相似性或进行类比。和明喻不同的是，这个比喻不用like或as表示出来，而是进行隐藏的比较。（张秀国，2005）隐喻极为重要，它使整个语言得到升华，跃然纸上。新的语言学更是认为，它不仅是一种修辞手法，更是一种认知方式。“隐喻在生活中无处不在，不只在语言中，还在我们的思想和行为中”（Lakoff,1980），而现在教学领域更是兴起了一种隐喻思维的培养，以此来促进学生的英语学习与理解，并常见于将其应用在词汇教学上。因此，系统而又自主的隐喻学习也就显得尤为重要了，它可以为学生之后的发展打下基础。

2在教学中的应用

2.1材料的选择

在英文歌曲的选材上，笔者选择了在青少年中人气很高的美国天后TaylorSwift的歌曲。首先她的人气与知名度具有普遍性，利于全班教学；其次，作为历史上唯一一位拥有四张首周百万专辑的歌手，获奖无数的Tay-lor在音乐上的成就不可小觑。更可贵的是，作为一位创作型歌手，她被《纽约时报》评价为“流行音乐最佳作词之一，乡村音乐最实用主义者，并且比大多数成人更能触及内心世界。”她的歌词细腻，表意传神，隐喻众多，值得深入推敲。

2.2课堂中对歌词隐喻的赏析与应用

在课堂上，教师首先会带着大家边看歌词边欣赏一下整首歌曲，欣赏完歌曲后，教师会邀请学生分享自己最爱的一句歌词并讲述理由，并在教师的引导下关注其中的语言之美，在一定的热身活动之后，教师会引导学生关注其中含有隐喻的句子。

2.3课后评判

在期末评判中，由于这是一个基于兴趣与研究的校本课程，学生在期末可以自由选择。他们可以在口头和书面两种形式中任选其一来分享他们对某些歌词中修辞手法的体会与研究。他们既可以以课堂PPT演讲展示的方式，将这门课所学与自己所喜爱的歌与歌手结合进行演讲；或者以书面的方式将自己的想法归类整理形成论文。这样一种可选择的考核方式，也是为了可以更好地因材施教，让学生在自己适合的方式里运用自己所学，绽放自己的光彩，也真正体现兴趣的导向性。

3结语

总的来说，英文歌是课外英语资源中比较实用的一种。笔者认为，教师在课堂上引导，可以通过歌词的例子一点点让学生发现各种暗喻类型的妙用，整个课的构思目的不在于理论上让高中学生了解暗喻的具体分类，而在于真正理解以及暗喻思维的培养，这对学生之后文学的阅读以及单词引申含义的记忆有益处。笔者也希望通过这种校本课程，学生能够善于运用资源，发现语言之美，对他们的自学能力与英语素养都会有所帮助。同时，笔者希望，通过这样的一个课程的开设，可以在大学和高中的学习中架起一个桥梁，将大学中会用到的研究思维与语言的高级应用渗透到高中教学中来，对他们以后的学习与发展也会有所促进。

参考文献

[2]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[3]张秀国.英语修辞学[M].北京：清华大学出版社，2005:158-195.

作者：李一丹