大学传播学文化教学内容思考范文

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一、文化产业的发展成为了传播学新的研究热点

全球的文化产业发展如火如荼，美国从1998年起的文化产业产值就已超过了航天航空业及农业，占本国GDP总量的18%-25%，美国的电影、电视、DVD、音乐出版总收入是600多亿美元，居美国各行业出口的第一位，占国际市场份额40%。美国还控制了世界75%的电视节目的生产和制作，许多第三世界国家的电视节目有60%-80%的栏目来自美国，美国正在用文化娱乐产品淹没整个世界。另外，还有当下中国市场上著名的“韩国效应”，它的基本原理就是:通过韩国影视文化商品展示韩国充满活力的文明国家形象,提高韩国企业的品牌价值,将“韩流效应”由文化产业扩散到整个社会。韩国文化软实力迅速壮大就是典型的通过发展文化产业以达到提升文化软实力的典型案例。我国的文化产业发展势头强劲，中共十七届六中全会审议通过决定，要求加快发展文化产业，推动文化产业成为国民经济支柱性产业。我国要创新文化“走出去”的形式和手段,积极开拓国际文化市场,增加我国文化产业在国际市场的份额,努力扭转文化贸易的严重逆差,进一步放大中华文化的传播效果。文化产业的繁荣昌盛是文化软实力的重要保障。因此，文化产业已经成为了传播学新的热点研究内容。当下传播学中的文化软实力和文化产业研究主要集中在研究生教育。在传播学研究生教育方向分类里就专门有文化产业，这是传播学教育顺应时代的发展而做出的变化。同理，在本专科生的传播学教学中如果不加入文化产业的教学内容，那就是典型的现实与教学脱节。现实生活中的文化产业风生水起，文化软实力被写进十七大报告，文化产业已成为湖南省的五大支柱产业之一。在大学传播学课程中竟然未曾提及文化产业显然是不合适的，所以，在本专科生的传播学教学中加入文化产业的内容是适应历史、国情和现实做出的正确的调整。

二、大学传播学课程增加文化产业内容的具体措施

传播学概论的基本理论框架早已搭建好，但是作为一门新兴课程，它的课程教学内容必须不断的优化。特别是笔者作为一个从事传播学教学9年的教学者，在实践教学中感觉到传播学概论课程教学内容的优化与教学效果是紧密相联的，只有书本理论紧密联系实践，贴近生活，学生才能听得懂，学得进，才能达到最好的教学效果。笔者认为，在大学传播学课程中增加文化产业教学比重的措施应包括以下三点：

（一）增加文化产业的具体教学内容———以国际传播章节教学为例在现有的传播学教学中，很多老师在进行国际传播这一章的教学时，把全球化与文化帝国主义问题谈的太空乏，理论过多，学生不喜欢听，并且越听越糊涂，但是谈到文化产业就不同，美国的三片文化（薯片、影片、芯片）和韩国的“韩流效应”是学生比较感兴趣的话题，产生了良好的课堂效应，收到了预期的教学效果。所以，老师在讲解中更应理论联系实际，将理论点直接贯穿到案例分析当中去，这样使得讲解不再空洞和平乏。笔者更是通过自己的教学实践总结出这一章节的经验：如在进行全球化与文化帝国主义问题教学时，可以加入具体的事例，介绍美国的文化产业现状。美国用自身强大的文化产业包括电影、流行音乐、电视、快餐、时装、主题公园、以及大量的现代技术媒体向全世界人民传输着美国的价值观念，信仰和生活方式。美国的迪斯尼在音像、出版、影视、服装、旅游等领域全面出击，形成了庞大的产业群体；美国好莱坞电影在技术的带动下，在世界各地160多个国家，以50多种语言放映，成为了美国的标志性的文化产业集团；美国的麦当劳、肯德基在世界各地遍地开花，从亚洲到欧洲，从繁华的都市中心到文物古迹风景区，到处可见麦当劳、肯德基全球统一的标志性店面，越来越多的人们习惯了美国式的餐饮文化；美国的可口可乐占据了众多国家饮料市场的半壁江山，是全球销量排名第一的饮料，成为美国文化的象征；美国的NBA将美国的体育文化传遍全球，中国就有上亿观众收看NBA转播，很多青少年都将NBA球星当成了自己的偶像。美国正是通过这些强大文化软实力，让全世界都充分了解美国，让人们都来接受美国式的生活方式，使它一直保持超级大国的地位。使用这些的具体事例来进行教学，可以使学生对美国的文化软实力入侵有更直观的印象，对全球化与文化帝国主义问题理解起来就很容易了。

（二）增加文化产业课程的教学时间，制定更高层次的教学目标本专科生教学与研究生教育中的文化产业研究是不相同的，研究生教育中的文化产业课程一般是持续一个学期，但本专科生教学中的文化产业教学内容只有两个课时，只是将文化产业的基本概念、文化产业发展的一些基本情况对学生作大概的介绍，只是让学生明白要构建好国家文化软实力就必须先发展好文化产业，文化软实力的形成归根到底还是要依靠文化产业的繁荣昌盛，强大的文化产业才能孕育出强大的文化软实力等基本的道理就可以了。但是，学生更需要深入理解如文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉、是综合国力竞争的重要因素、是经济社会发展的重要支撑，丰富的精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望等深层的知识。所以，各高校应适时增加文化产业课程的教学时间，制定更高层次的文化产业课程的教学目标，使传播学的教学更加适应社会的发展。

（三）适当地进行实践教学文化产业发展前沿的高校制定的文化产业课程的教学目标是：“文化产业培养适应社会经济发展需要，德、智、体、美全面发展；具有较扎实的文化基础知识和良好的文化企业管理能力；掌握文化产业的经营特点和运作规律，了解国内外文化产业发展趋势；同时具备现代管理、现代经济和法律知识，为文化企事业、政府管理部门和教育培训部门培养能够从事文化产业管理、文化企业经营、文化市场运作、文化项目策划、文化经纪、贸易、咨询和传播等工作的高级应用型人才。”目标的关键是培养有实践能力的复合型人才。而在本专科的传播中教学中增加文化产业的教学比重必然要遵循这个目标。所以，在增加文化产业教学比重的过程中，进行实践课程教学显得至关重要。通过其它高校的先前探索，可总结出实践教学的模式一般有：实习、田野调查、校企结合培养等。实践教学能够提高学生的实践能力，加深学生对文化产业知识的理解，甚至能帮助学生找到自己感兴趣的专业方向。

三、结语

在2006到2011年的专科生传播学课程教学中，笔者一直都在进行着探索加入文化产业内容，教学效果良好。2011年随着我校新闻专业升本成功，我们所面对的学生由专科层次提升到本科层次，学生的水平更高，对知识的需求更大，对于社会热点问题也更加关注，所以我们更应该在在本科传播学教学中增加文化产业教学内容的研究。以此来适应文化产业的发展需要，适应传播学的发展需要，更是适应高校建设发展需要。

作者：李倩单位：湖南第一师范学院中文系