学校德育特色的实践与思考范文

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《成才之路杂志》2014年第二十四期

一、建基地，让学生在角色体验中养成仁爱品质

在体验活动中，基地建设非常必要，可为学生成功开展体验活动提供实地场所，让学生在特定的环境中扮演一个“角色”，明白一个道理，获得一种感受，养成一种品质，学会一种本领。

（1）建立校内实践基地。为使体验活动经常化，自主化，系列化，持久化，组建校内体验主阵地“果香园”“红领巾小超市”“嘉嘉雨具有限公司”“红领巾值班岗”“淑香楼餐厅”等。设置了“小小技术员“”小小销售员“”小小设计师“”小小策划员”等、“经理”“公关”“部长”等不同角色，开展“争当科技小能手”“走进葡萄园”等一系列活动，举办了“我们的葡萄节“”小小雨披真精彩”产品博览会，展示同学们的体验活动成果。在模拟情境中扮演不同的角色，体验“新型农民”角色地位，培养学生吃苦耐劳、勇于创新的品质。

（2）建立校外实践基地。学校充分挖掘家乡的地方资源，建立了校外实践基地，如“常发柴油机厂“”利嘉雨具厂”“阳湖消防中队“”新南葡萄研究所“”礼嘉敬老院”，并聘请了一批校外辅导员。同时经常带领学生有计划、有组织地到校外实践基地开展体验活动，如赴常发柴油机厂进行参观、学习，赴新南葡萄研究所开展种植、采摘体验，学习葡萄酿酒技术，赴礼嘉敬老院开展志愿者服务体验活动等。

（3）开展公民教育实践活动。为了把爱家乡、爱社会的仁爱品德外化为实际行动，我校已经连续四年开展了公民教育实践活动，分别在四五年级开展了“关于流动儿童社区教育的研究”“校园景观河污染问题的研究”等。同时，我校创设有利于培养学生创新意识和实践能力的实践基地，拓宽了学生的实践空间，他们在活动中团结协作、快乐体验、互相关爱、互相帮助、甜蜜收获，热爱家乡、建设家乡之情油然而生。

二、创文化，让学生在文化熏陶中提升仁爱素养

（1）打造学校文化核心理念。确立了传承以“智、仁、勇“”‘三近’文化，奠基幸福人生”的办学理念，力行“让‘三近’文化浸润我们的心灵”的校训，精心设计了“雏鹰起飞”的校徽，谱写了《礼小，我们幸福的家园》校歌，营造了浓郁的“三近”特色文化氛围，为学生的持续发展奠定坚实的人格基础。

（2）打造校园文化景观。以“智、仁、勇”为“三近”文化的精粹，以“仁”为核心的镌刻石碑，“近智、近仁、近勇、菽香”四楼矗立，“德馨园“”诚信园“”睿智园“”韵致园“”宁静园“”致远园”六园分布，行知路、学森路、海峰路、隆平路纵横交错，仁爱、励志名言随处可见，让学生在潜移默化中接受“三近”文化的浸润和陶冶。

（3）创建班级文化氛围。班级特色文化自主创建。每个班级充分利用各具特色的班级展板，围绕“我爱我家”的理念展示本班班名、目标、口号、共同约定以及本班开展的体验活动，每周评比的特色之星，记录学生的成长足迹，增强班级凝聚力，找到集体归属感等，细微之处渗透学生的智慧和创造，诠释着班级成员对班级这个小家的热爱，同时也展示着师生们对体验教育理解的独特视角和理性感悟。

通过开展丰富多彩的实践体验活动，全校学生的思想道德认识有了质的飞跃，道德素养明显提升。学生的个性在具有自主性和创造性的体验活动中得到了展示和发展。优良学风、向上班风、文明校风蔚然成风；美德少年、四好少年不断涌现。在引领体验活动过程中，学校德育工作者把自己摆在与孩子平等的位置上，共同去发现、去感受、去收获，转变了教育观念，改变了对学生的评价方式，积极参与课题研究，撰写学习笔记、教育随笔、论文，根据“学校实际，学生需要”编写了校本教材《葡萄》《道德故事汇编》等，既让校本课程得以开发，同时校本课程又强有力地推进了学校的特色建设。至此，“在实践中体验，在仁爱中成长”的德育特色目标已经达成，为培育仁爱少年成才奠定的基础。

作者：王丽萍张红亚单位：江苏省常州市武进区礼嘉中心小学