农学专业植物保护学教学改革范文

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【摘要】农学专业植物保护学是农业的基础性学科。在日常教学的过程中，要依靠学生的自主性创新思维，对学生进行实际指导。同时，在教学过程中，要发挥好学生和教师的结合，让学生能够在老师的指引下完成各项教学任务，提升学生的思考和学习能力，逐步落实教学任务，做好农学专业植物保护学的教学工作。

【关键词】植物保护学；农学专业；教学改革；实践

植物保护学是农学的重要基础性学科，其主要包括有农药学、植物病理学等二级学科，同时，各个学科之间还有很多细致的分支，所涉及的专业知识面较为广泛。但是，在传统的教学过程中，本科生在学习农业知识的过程中，对农学的植物保护课程的学习中了解甚少，造成一定的知识面短板，影响自己对植物保护学的价值判断。在一些学校都缺乏这样的课程设置，这就给本科生以及研究生的学习带来一定的阻碍，但是在名校内，都会有植物病理学和昆虫学等有助于提高学生基础性农学知识学习的课程，在一定程度上发挥了领导作用，有助于其他院校的效仿，共同为中国农学的发展带来一定的促进作用。总之，在目前的基础性学习过程中，各高效发挥了重要的指引作用，为祖国的农学事业输送了大量的人才，促进了中国农业的发展，因此，对于学生的知识把握和专业性培养，也越来越受到重视对课程理论教学的完善和发展，对植物保护学理论的学习和实践理论的应用将会逐步落实到农学专业学生的肩上。

1教学目标和理念植物保护学

经过近年来的发展，逐步得到完善的基础上，也在实际上得到了应用，该课程主要为我们介绍了农作物的基本形态和病态分析研究，以及相应的疾病预防和救治，对植物病有细致的研究，同时，对造成病患的昆虫和对对农作物有关的昆虫学也有涉足，从昆虫和植物两个方面进行对病患的治疗。通过本课程的学习，学生要重点掌握植物保护学的基本知识，对植物发病和季节发生规律等都做要有足够的认识，同时，利用现有的科学技术，不断提高和完善农作物虫害的预防工作，较少植物病引起的减产，在实际实施过程中，专业性的学习能够和实际相结合，提高病虫害的预防和治理，找到一条治理病虫害的新途径，完善自身的学习，提高自身对于病虫害的科学性认知，最后，有助于教学计划和目标的圆满完成，对教学内容进行适当的调整，以适应不断发展变化的科学技术水平。

2因材施教、注重实际

农学专业学生在基础性理论知识的学习过程中，逐渐得到发展，了解诸多病虫害治理和昆虫学知识，对自己的实际处理问题的分析能力也有很大的提升，随着当今科学技术突飞猛进的发展，高效培养的学生源源不断的为地方输送大量的专业性人才，但是，不同的学生接受知识水平的能力不同，对问题的处理分析也不尽相同。为了提高教育人才的全方面发展，高校在教学过程中，要注重因材施教，将理论知识充分的和实际相结合，避免出现学生走出校门，一头雾水的情况，这样给用人单位带来一定得工作难度。在对学生进行专业培养的过程中，要发挥学生的主观能动性，发散性思维对于学生的思考问题和研究问题都有很大的帮助。加强对学生的实践性培养，让学生能够在接受学习教育的过程中，找到自身的价值，定位好自己的发展目标，完善自身的发展。同时，对课程模式的培养上不能长期固定思维，要积极的转变思维，充分发挥教学的学思结合，在利用自身的丰富的理论知识，丛实践中来，到实践中去，发挥好专业学生综合性的发展，逐步对学生进行能力素质的培养，落实和细化教学模式，逐步适应新发展。

3加强学生的实践环节,提高学生的自学能力

实践是获取认知的重要途径，是科学知识最终融汇的地方。学生的自主学习能力的培养是学生在老师的意识指导下，进行自我的探索学习，对于自身的思考能力和实际动手能力都有很大的提高。教师只是在学生的一个阶段内进行的指导，最终对于以后的发展和对于知识的获取，关键还在于学生的自学能力。学生对于脑力的探索就是对自学的关键性所在，要逐步的进行思考，有发散性的思维，才能在综合能力上得到一定的提高，启发学生进行创新式发展，提高其动手、动脑能力。教师在实际的教学过程中，会对农学专业的知识进行细致的讲解，以达到学生在基础知识的获取上有较大的获得，在以后的实践上能够独立自主的完成教师的任务，更好的达到课程教学要求，完善自身的发展。学生的自学能力是教学课程目标的根本所在，只有教会学生有良好的自学能力，才能为学生以后的发展奠定良好的基础，增强其动手和动脑的能力，让学生得到全面的发展，能够在以后的工作学习中，找到属于自己的学习思路，对于以后的道路选择和研究培养都有一定的价值判断，真正的做到一名合格的农学专业学习应该做到的事情。农学专业的学生在面对病虫害治理方面，就像医生一样，一定的要有自身正确、科学的判断，不能马虎了事，这是对农业的不负责，更是对自己的不负责，因此，农学专业学生要不断学习，逐步适应新形势下，不断发展的农业，通过学习一些先进的科学知识，对农业的学习更加深入，逐步了解农学的涉及面，提高自身的认识，逐步完善自身的综合素质，做一名合格的农学研究者。

4结语

只有经过对农学专业植物保护学的细致性研究和变革，同时，让学生能够找到自己学习的切合点，从实践中运用知识，发展新农业，提高自身的创新能力，增强自身的学习和分析问题的能力，学生的专业素质得到良好的提升，就是教学模式和教学质量质的提升，新形势下，各个省份对于人才的交流都在如火如荼的开展，高效只有源源不断的向单位输送高质量的人才，才会得到社会各界的认可，同时，院校培养的高素质学生也给学校的声誉带来一定的正面影响。在新的历史发展机遇下，高校要注重对学生的专业素质培养的同时，也要逐步对教学模式进行改革和发展，为新的明天发展注入新鲜活力。

参考文献

[1]范守信.现代农业发展的背景下高等农业本科人才培养的研究[D].扬州：扬州大学,2006.

[2]王义遒.教学方法改革:改什么,怎么改?[J].中国高等教育,2009,(6):8-10.

[3]范守信.小题大做:高校教学方法改革的探索与思考[J].高等农业教育,2016,(6):59-62.

作者：贾磊 单位：河南省内乡县植物保护植物检疫站