水产动物病害学教学创新范文

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1实践性教学实施

将学生分组，每组5～6个人，每天清早5点钟开始在指定的池塘巡视，观察异常情况，寻找患病鱼体，并将病理标本带回，由教师指导学生进行解剖观察，镜检等，大家集体讨论，形成诊断意见，根据水体状况、发病程度制定治疗方案，并做疗效的后续跟踪。再次出现该病，由学生独立完成。对于实习现场不能发现且较重要的病例，利用较直观的视频及图片辅助讲解。在节假日，给学生布置任务，调查本地的水产病害情况，并提交报告，根据报告给出考核成绩。例如三代虫是淡水鱼鳃上易患的寄生虫病，但在实习基地未发现，因此教师结合图片及各地的病情报道，并与三代虫相似的指环虫相比较，这样学生虽未见过实体的三代虫，但也已有很深的印象。这样，当以后有机会碰到真实的病例，很快就会回忆起所学知识，做出正确的判断及制定合理的防控措施。下面以草鱼烂鳃病为例介绍实践性教学方案。

1.1实践教学设计的基本原则

通过实践教学,使学生变被动为主动的投入到自主学习当中,提高发现问题和独立解决问题的能力。突破填鸭式教学的弊端，让学生不但掌握知识，还知道知识的获得过程。教师的作用在于组织、指导、纠正和考评学习过程。

1.2教学内容分析

本节课是细菌性疾病中的一个典型病例。该病是水产动物病害常发病害，具有普遍性的示范意义，因此很重要，教学的难点是病因的确立，重点是症状判断及治疗用药的选择。

1.3教学目标的设定

本课是在学生已有一定水产基本知识的基础上的继续学习，使学生在知识上能正确识记烂鳃病，并能选择治疗方案。从能力的培养角度，要让学生通过参与病例处理的整个过程，初步训练学生的理论联系实际，观察分析病情和优化筛选防控办法的能力。激发学生的求知欲，以科学严谨的态度对待实际问题的作风。

1.4教学流程

1.4.1课前准备教师查找资料，制作形象生动的课件，布置任务，要求学生按计划巡塘，获得病体样本。

1.4.2实施学习计划首先教师介绍烂鳃病的基本情况，提出要求及注意事项，学生按事先划分的小组行动，分头观察病体样本，并自由讨论，教师巡回指导。

1.4.3总结评价教师对每组的观察结果及治疗方案进行点评，以正面引导为主，并指出不足。最后给出一个较为权威的结论。给学生布置作业，要对治疗方案的效果继续跟踪观察。

2实践性教学思考

传统教学模式下，学生只被动的接受结论，而不了解结论的产生过程及得出结论的方法。实践性教学促使学生主动探索知识的来龙去脉，培养发现问题及独立解决问题的能力，形成良好的处理新问题的习惯，以科学严谨的态度寻求知识的奥秘。在实践性教学的实施过程中，教师要自动完成角色的定位与转变。教师不能满堂灌，要给学生多留时间，教师是组织者、指导者和被咨询者。学生要大量的查找参照教材以外的学习资源，课堂也不是唯一的学习场所。

通过课程教学模式的改革，使学生对发生在生产一线的水产病害问题有了具体生动的了解，符合高职教育培养理论联系实际的应用技能型人才的教育目标。在以后的跟踪调查中，表明所培养的学生在工作中表现出很强的职业能力，能独立而灵活的解决生产实际问题，深受企业的欢迎。

作者：王维新迟进坤单位：辽宁医学院