高等农业院校青年教师素质提升探讨范文

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摘要:高校青年教师是目前高等院校的师资主体，青年教师的发展和素质直接关系到学校的持续发展。青年教师加强自身素质建设首先要明确自身的位置和责任，其次要处理好各种关系，即青年教师和老教师的关系、统筹好当前发展和未来规划、教学和科研、专业和非专业、专业知识和道德修养等关系。根据农业院校的具体实际情况，提出自身素质建设的途径主要有明确自身的科研方向、提升自身的道德素质和修养、不断提升自身的教学水平、提高自身的实践能力等方面。

关键词:农业院校;青年教师;素质建设;师资队伍;道德修养

师资队伍建设一直是高等学校改革和发展的重点。随着高等学校规模的不断扩大，青年教师的比例逐年提高，青年教师逐渐成为高等学校的师资主体。青年教师如何迅速提高自身素质、提高教学科研水平是大学教学质量和可持续发展的关键环节。作为一名普通的高等学校青年教师，如何结合自身工作实际，将所学知识和现有工作紧密结合起来是一个紧迫的问题。由于青年教师参加工作年限短，客观存在自身素质需提高和不断进步的过程，具体来说就是要把学校发展、自身发展和社会发展结合起来，因人而异地进行自身建设和修养提高。国内关于农业院校青年教师工作方面的研究已有报道，如青年教师教学能力提高途径及评价［1－2］、青年教师工作压力及困境［3－4］、青年教师实践教学能力培养［5］、思想状况及师德建设［6－9］、青年教师校内培养途径与机制［10－12］、青年教师地位和困境［13］、薪酬管理［14］等方面和角度，但是关于青年教师自身建设的研究较少［15］。本研究针对青年教师自身培养方式和途径开展论述，从角色定位入手，通过理顺各种关系，探索农业院校青年教师的自身建设途径，以期为青年教师的素质提升和培养提供借鉴和参考。

1农业院校青年教师的角色定位

唐代文学家韩愈在《师说》中有这样的表述“师者，所以传道授业解惑者也”，明确指出了教师的责任有三个，传道就是教给学生做人的准则和道德规范，授业是传授给学生一些专业知识，解惑就是解答学生学习中遇到的问题。随着社会的不断发展，教师的职责也发生了变化，但是其精髓没有变。教师就是教书育人的职业，这是勿庸置疑的。在新的历史条件下，教师的责任就更重大。百年大计，教育为本。科技的不断发展需要有更多的具有科学知识的人才，而人才的培养只能由教育来完成，教育活动的主体是教师，因此教师是不可或缺的。同时，作为一名大学教师应该明确自己的使命，那就是培养社会主义现代化和全面建设小康社会的建设者和接班人，尤其是作为一名农业大学的教师，就应该为社会主义新农村建设输送人才。农业大学教师应该发挥自己的才能，培养选择农业、热爱农业、研究农业和献身农业的人才，为我国的农业发展贡献力量。总之，教师的职责就是教书育人，就是培养出具有创新创业素质的人才。

2提高自身素质建设应处理好的几个关系

2.1青年教师和老教师的关系老教师有经验，他们教学和科研中的许多实践经验值得学习和借鉴。从他们身上可以学习科学严谨的治学态度，有教无类的教学风格和丰富的专业知识。学习他们渊博的知识，最主要的还是学习他们的实践经验，尤其是作为农业院校的教师，实践经验尤其重要，对于青年教师来说显得更加必要，因为青年教师大多是一直读书直至工作，关注和了解社会实践的机会和时间都较少，向老教师学习就可以弥补社会实践的不足。

2.2专业知识和道德修养的关系为师者先为人，如果没有很好的道德素质，那么就不具备当教师的资格，即使专业知识再好也是不合格的。作为一名教师应该具有良好的道德情操和良好的心理状态。德高为师，树立正确的世界观、人生观和价值观对于教师来说是首要的。

2.3专业和非专业的关系专业是指青年教师主要讲授的知识和领域，教师的知识不只是课堂讲授的内容，还包括其他方面。作为一名大学教师，不能只掌握自己从事教学领域的知识，还要掌握其他学科和领域的知识，要做到“内行面前不外行，外行面前很内行”。要协调好课内学习与课外学习的关系，要协调好专业和非专业的学习问题。大学教师不能拘泥于书本知识，要关注学科的发展方向，掌握学科发展的前沿和最新进展。只有这样才能使得教学与科研同步，符合时展的要求。只有以丰富的知识为基础，才能使教学做到游刃有余，从而提高教学水平。

2.4当前发展和未来规划的关系青年教师一般工资收入较低，但是从事的工作和教学科研任务相对较多，同时由于刚开始工作，各方面的消费支出都比较多，因此心理压力较大。这时就需要协调好两者之间的关系，工作内容多和繁重是对能力和技能的培养和锻炼。收入少是暂时的，应该从个人成长的角度看待这一问题，避免急功近利。

2.5教学和科研的关系教师最重要的工作就是教学，要想教好学，就必须备好课，熟悉自己所讲的内容，并且合理安排教学过程，包括课堂板书、语言表达、实践教学等方面。再就是要从一些讲课好的教师身上吸取经验和长处，多学、多问、多思考，通过多方面的努力使得教学工作有效开展。教学和科研是教师的双重任务，在搞好科研的同时不能影响教学，同时也不能只关注教学忽视科研，没有科研的支撑就不能提高自身水平，科研搞好了，还可以及时更新教学内容和了解学科前沿动态。作为一名高校教师，除了教学以外，必须有明确的科研方向。教学和科研是相互支持的，科研可以为教学创造更好的条件。

3青年教师提高自身素质的途径

3.1着力提升自身的道德素质和修养教育是一个培养人的行业，教师的道德素质直接关系到学生的素质，德才兼备德在先，没有一个好的道德素质是不能教出素质高的学生的。加强修养的方式有很多种:一是博览群书，从书籍中吸取有利于提升素质的积极因素;二是要积极实践，实践才能真正使自己完善起来;三是要向别人学习，积极主动地向师德高尚的老教师学习，学习他们的思想境界和修养，让自己不断提高。师德的另外一个体现就是热爱学生，热爱教学。青年教师应该用自身的一言一行影响学生，用自身的道德修养感化学生，尤其青年教师的年龄和学生比较接近，更容易影响学生的思想和行动。

3.2明确自身的科研方向青年教师应该尽早明确个人的研究方向，坚持不懈地努力钻研。当今世界，科技发展日新月异，各学科飞速发展，只有选准方向，才能使科研课题处于前沿，而且要一如既往地去做。从事单一方向的研究也要有全面系统的认识，不能只见树木，不见森林，在深入研究某一领域的同时还需要广泛涉猎和了解其他学科的研究进展。

3.3不断提升自身的教学水平不同的课程，不同的学生，不同的时代都需要不同的教学方法。教学水平提升需要经历一个长期的过程，不能一蹴而就，更不能急功近利。提升教学水平主要从以下一些方面入手。一是要注意平时的知识积累。教学是一个长期的过程，平时多注意积累知识，就不会造成课堂上的死板，广泛的知识储备不仅能使课堂变得生动活泼，更能调动学生的学习积极性。这就要求青年教师平时多读书看报，与时俱进，并且对本专业学科的经典著作精细研读，做到烂熟于心，课堂讲授时就会收放自如，信手拈来。二是要多听名师的课程，多向他们学习。可以利用课余时间听一些名师的课程，学习他们对课堂的把握和掌控，学习他们对教学的态度，学习他们精湛的专业知识。三是要重视反馈。上课过程中要积极主动地和学生们沟通，听取他们对课程的建议和意见，适时适当地进行调整。

3.4重点提高自身的实践能力青年教师最缺乏的就是实践经验，因此应该创造各种机会去实践:一是可以提高自身的实践经验和阅历;二是可以为教学提供素材;三是可以从中找到农业农村中的实际问题，为科研提供借鉴和思路。总之，青年教师的素质直接关系到学校的发展，除了加强自身修养外，还需要学校各部门给予支持和帮助，如制订一些政策和措施为其成长创造条件和环境，使其快速成长起来，进而为学校的发展贡献力量。青年教师是学校的未来，只有青年教师发展起来，才能带动学校的长远发展，提升学校的整体竞争力。

参考文献:

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［13］张剑光，袁胜军，邱重植．高校青年教师的地位、特点及困境［J］．社会科学前沿，2015，4(3):157－164．

［14］马晓娜．高校青年教师薪酬管理中存在的问题及对策［J］．复旦教育论坛，2006，4(1):63－66．

［15］谢立勇．对高校教师自身建设的几点思考［J］．高等农业教育，2001(S1):78－79．

作者：赵洪亮，刘江；谢立勇；李建东；衣莹