环境科学专业教改探微范文

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1目前专业英语教学中存在的问题

近年来，大学英语教学普遍重视基础阶段教学，对于其后续的专业英语教学没有给予充分重视，使得学生本专业的实际英语应用能力相对薄弱。主要体现以下方面：首先是教学课时量少，教学任务重，要在有限的40学时里了解大量的信息，认识大量专业英语词汇，对大部分英语水平不高、兴趣较小的学生来说，看着秘密麻麻的英文更是望而却步。由于课时少，一周一次课，课程时间间隔比较长，如果不及时复习，很多学生都把上一周学习的内容忘记了。其次是学生对学习专业英语不够重视。大部分学生存在认为不考研、不出国，专业英语没有什么用处的思想误区。事实上并非如此，在快速发展的今天，国际交流如此频繁，用英语的地方很多。举个简单例子来说，毕业的大学生如果分到公司，单位进来一台进口的先进仪器，说明书是英语，那么上司如果让你给翻译一下说明书，你都不知所措，那会是多么尴尬的事情呢！另外教学方法大部分延续传统的教学方法，目前单调的教学方法不能激发学生的学习热情和调动学生学习的积极性、主动性，自然学习效果不佳。

2专业英语教学改革的几点建议

2.1教学手段改革

要想学好专业英语，必须激发学生的学习兴趣，所以对传统的教学方法应进行改革。这就要求教师平时注意搜集相关专业的教学素材，提高使用多媒体教学的水平。多媒体教学已逐步取代了教学效率较低的一本教案、一支粉笔的传统教学模式。多媒体课件以其视听结合、声像并茂、动静皆宜、超大容量的特点，能够生动形象的展示教学内容，课堂信息量大、节奏快，能有效扩大学生视野，提高课堂效率。笔者将每篇课文的专业词汇做成例如第七课一个词汇。我通过‘[词性解释]、[词性变化]、[词根]、[衍生词]、[近义词]、[短语]、[相关词条]和[例句]’等相关信息做成，如图1。把这些信息知识如果写在黑板上时间是不允许的，但是老师在课前提前准备，然后在上课开始讲解新课文的时候展示给大家。学生可以根据自己的情况有所重点记录，不仅增加词汇量、在有限时间了解大量信息，而且解决教改过程中学时数减少和教学内容增加的矛盾，更加有效地展开教学活动。英语教学中的翻译理论部分比较枯燥，又夹杂一些科技专业词汇，比较难理解，通过多媒体课件可以使之具体化、形象化、易于理解。例如为了让学生生动形象了解难理解的专业词汇(生物过滤技术)，那么老师备课时候在网络里搜集有关国内外最先进的安装生物过滤技术处理废水、废气等的图片和视频制成，如图2，在讲解课文前展示给学生，学生对此技术有个初步感官认识，可大大提高学生的学习兴趣，对理解课文起到很大的作用和效果。由此可见，改革教学手段，对于推动专业英语教学有很大的重要性。

2.2教学方法改革改革教学方法，重点是激发学生学习兴趣，寓教于乐。让学生由被动学习转变为主动学习，实现由配角向主角的角色转变。

2.2.1激励式教学法笔者在教学中发现，同学之间比着学习要比平淡乏味的学习效果好得多，所以我把全体学生分成四组，分配的原则是每组学生学习素质大致相同。通过四组学生竞赛，提高学习积极性，激发热情，发挥潜力。比赛的方式通过课前五分钟环境素材方面的英语陈述，并且要有ppt配合。一周有一个小组推荐代表进行讲解，一周时间准备。学生准备的时候就体现团队精神，同组同学共同努力，查阅资料、视频、相关文献，然后还得组织用英语表达出来，这些事情如果一个人做，可能需要占据学生很多时间，但是大家一起努力应该很顺利完成。这样不仅调动学生学习专业英语的积极主动性，又学会查阅文献，而且必须学会做ppt以及团队合作精神。同时，这种方法也可培养和锻炼学生的口语表达和英语写作能力。大量词汇掌握也是通过激励式教学法。通过一段时间的学习，提前把任务交代给学生，让学生认识课文的专业词汇。老师把所学词汇编制成一个题库，然后四组同学通过比赛，随即抽出一个单词，通过抢答式，在规定时间说出词汇汉语意思，随后根据每组认识词汇多少排名次，然后利用班费给以一定奖励。这些比赛不仅是给学生小组排名次，还是平时成绩积累，同时这种方法的学习，极大提高学习专业英语的热情，经过一段时间实施收到较好效果。

2.2.2多样教学方法相结合教学过程是个长期过程，教学模式不能单一和僵化，不同的模式可以兼容和互补。根据课文内容、实际情况灵活多样，可以用到启发式、诱导式、互动式、练习式或者多种方法相结合，并且在教学过程中注意应多传授给学生学习的技巧和方法。专业英语是科技英语的一部分，不同于普通英语。它在词汇使用上、句法上、修辞上都有其自有的特点。在词汇上专业词汇出现频率多，在语法上的特点如大量使用被动结构，广泛使用非谓语动词，短词动词多，形容词短语作后置定语多等。在修辞上的特点如使用一般时态多，虚拟语气少等特点。在句法结构上经常使用复合句及非限定性词组，即用有大量因果从句来表达文体的逻辑性，使得专业英语文章里长句现象很普遍，这样的特点如何才能让普通本科，特别对于四级还没有通过的学生学好专业英语翻译，而翻译是在专业英语中占很重比例的。在这几年的专业英语教学中，笔者体会到，首先让学生预习，把本课文的相关词汇做到认识，然后对于长句子理顺逻辑性，先要分析它的句子成分，找出主谓宾。这样才能在冗长的句子里先把主句理解了，然后看从句，对于从句有时候有几个从句，看清他们之间的因果关系。例如在第三单元什么是废物减少这课里的一个句子：这个句子很长，不仔细分析找出主谓宾那么很容易将句子翻译的不准确。句子虽很长可就是个简单句子‘I(废物减少包括任何源泉的减少或者是生产者从事的再循环行为)。而that后面部分为宾语的定语从句，其中从句主句是(这种活动使得废物的体积减小或者是质量减小或者是废物的毒性减小)定语从句的从句是‘.’状语从句，意思是只要这种减少与对人类和环境目前以及未来的威胁的减少是一致的就好。所以把整个句子关系弄清楚，翻译就容易了。以上例子涉及到科技英语翻译长句子的技巧。长句现象在专业英语中很多，培养学生理顺语句成分，然后按照逻辑去翻译，对理解科技文章很有用处。除此之外，像省译法、倒装法、被动语句等各类从句的翻译方法和技巧，都是进行专业翻译时经常传授给学生的。我们如果能在专业英语教学中，结合教材讲授这一部分内容，并介绍科技英语语法的特点，不仅能帮助学生更深刻地理解教材中的语言现象。对于现在没有过四级、六级和准备考研的同学英语翻译也是大有帮助的。

2.3考核方法改革

学生的学习成绩应该既能反映出‘学生的学’同时也应该反映出‘教师的教’。而传统的“一卷定分数”的考试方法存在很大弊端，笔者认为传统的考核方法不能真实反映学生对本专业学习的实际情况，难以激发学生的内在动力。多年经验发现，有的同学虽然平时不注重学习，但是靠小聪明，期末搞突击也能拿高分。

这对于平时很注重综合能力提高而期末没考好的学生很不公平。而且专业英语的听、说、读、写、译五种能力也难以在一份卷子中完全体现出来。根据这样情况对考试方法进行完善，使之更加合理。扩大平时成绩所占比重。平时成绩和期末考试成绩各占一半，这样对学生平时表现是个监督和促进作用，同时也能激发学生的学习热情。平时搞课前五分钟比赛，掌握词汇比赛成绩都是平时成绩的一部分，以及课外作业翻译、写作、阅读、课堂表现发言、回答问题、学生出勤情况等。在评定过程中，要做到公平、公正地反映学生的学习情况。期末考试应是实际应用能力的考核。专业英语的考试不同于普通英语，应偏重于实践性，主要考查学生用英语对本门课程获得知识的能力，所以在卷面上多体现专业英语翻译以及阅读理解的比重。

作者：石淑云滕洪辉赵玲子高秀红朴明月单位：吉林师范大学环境科学与工程学院