高校环境科学教学革新论述范文

本站小编为你精心准备了高校环境科学教学革新论述参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

1与时俱进，不断进行教学计划的修改与完善

环境科学的广博性与复杂性使教师在进行高校环境类专业课程设置时感到棘手。专业课门类多，所需基础课内容广，而学生在校时间有限。摆在教师面前的问题是如何理清主线，精选主干课程，制订出较为合理的教学计划，以便培养出适应市场需求、竞争力更强的人才。我国目前办环境类专业的院校很多，其中多数是从原先与环境联系较密切的专业演变而来。这些院校有综合性大学、工业院校、农业院校、水电类院校、地质院校等，基础和特长各异。各类院校在修订教学计划时，首先应在保证基础课和环境专业主干课程的基础上，发挥各自特长开设相应专业课与选修课。例如，农业院校的环境专业可在农业环境方面有所侧重；地质院校的环境专业可多涉及地质或自然环境方面的教学与研究内容，从而办出有自身特色的环境科学或环境工程专业，不应强求统一模式。此外，在制定教学计划时，也应该与时俱进、顺应时代潮流。如进入21世纪以来，随着环境新问题的不断出现，环境科学技术的不断发展，环境保护工作在管理思想和管理制度上都发生了重大转变，对环境科学专业课程结构体系的改革也提出了新的要求。从专业知识结构来看，可持续发展战略、总量控制、清洁生产、环境审计、国际标准认证等新观念、新技术、新知识应该了解；从专业课程体系来看，环境法规、环境经济、环境系统分析等课程应予补充和加强，不断拓宽专业知识面。

2课堂理论教学的改革

2.1教学方法的改革教学方法是教学系统实现教学目的的手段和途径，直接关系到教学目的的达到和完成。传统的教学方法是讲授法，即以单向的思想交流方式为主。这致使学生是知识的被动接受者，不是主动获取者，从而影响学习的主观能动性和创造力。为了充分发挥学生的主体作用，教师采用的教学方法需多元化，如在运用讲授法的同时，可以兼而采用下述几种方法。（1）讨论法。学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识、加深理解。由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。（2）演示法。教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。如在水污染控制工程课堂上，老师讲授“混凝法”时，讲得口干舌燥，学生也很难理解。如果老师上课时准备好一个装有少量废水小烧杯以及一些混凝剂，上课时在讲台上把混凝剂和废水一混合，马上就会出现絮状沉淀，上部的废水会变得澄清，这样老师不用多言，学生自然就明白了什么是污水处理的“混凝法”。（3）自主学习法。为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题，对遇到的一些社会实际问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施。该方法可培养学生的独立、探索精神。

2.2教学手段的改革多媒体教学作为现代教学的重要手段，信息量大、形式生动、画面直观，有利于提高教学质量。因此，任课教师在备课时，搜集相关资料，以图片、表格或动画形式展示，作为教材内容的补充和深化。如在地下水污染物质迁移扩散模型中，学生通过观看相关动画演示，直观形象了解了污染物质在地下水中的迁移扩散情况，可有效吸引注意力，增加上课积极性。但对于《大气污染及防治》、《水污染控制工程》等课程，公式繁多，推导过程复杂，理论分析抽象。若仅用多媒体教学手段，容易产生“填鸭式”教学现象。学生记录困难，影响听讲效率，间接影响学生学习的能动性，也不利于师生间互动。而板书弥补了此处遗憾。作为维系师生关系的纽带，板书的作用不容忽视，提倡将板书与多媒体教学相结合。在讲解污水的活性污泥处理法时，教师先通过多媒体工具展示该方法的一般流程，再通过板书形式介绍其具体的设计公式。将多媒体工具和板书形式同时使用，既可以加快课堂节奏，又可以照顾学生的学习效率，形成课堂教学的良性循环。

3实验环节和实践环节的教学改革

3.1保证实践教学时间，形成系统化的实践教学体系在教学计划制定中，应实践教学环节进行统筹规划，加强实验、实习、上机、课程设计、毕业设计及各种社会实践活动，使四年制环工专业本科学生的实践教学环节的总学时不低于40周。

3.2调整实践环节教学内容，与时俱进，使学生能力适应时代潮流如在“环境监测”课实验内容上，应及时按照国家新的监测要求，增加对PM2.5的监测项目；根据重新颁布的“大气污染防治法”中关于加快二氧化硫治理步伐的要求，在“大气污染控制工程”实验中积极筹备增补二氧化硫治理系统测试的实验内容；在实习内容上，为贯彻污染防治从末端治理转变到全过程防治的指导思想，增补参观清洁生产工艺的内容；在毕业设计环节，注意面向生产实际选择设计题目和内容。此外，实验课程适当渗透教师科研，其目的在于培养与开发学生独立地学习与研究，达到教育和科研并举，从而提高学生的认知和实践能力。

4结束语

总而言之，环境科学专业是一门应用性很强的综合学科，在以就业为导向的市场经济条件下，如何提高学生的能力、素质，以适应社会需求，使环境科学专业学生在激烈的竞争中立于不败之地，已成为环境科学专业亟待解决和思考的问题。本文着重分析当前形势下社会对该专业新的要求，并初步探讨高校环境科学专业教学改革之路。当然，今天对环境科学教育改革的思考与构想是基于所面对的今天的现实，但事物总是不断发展变化的，人类在变，环境在变，环境科学专业必须与时俱进。在国家可持续发展战略的指导下，在社会需求的不断推动下，为培养出更多的高质量环境科学人才而努力。

作者：吕建晓崔英单位：河南科技学院资源与环境学院