谈生态工程专业人才培养问题及发展范文

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【摘要】生态环境问题的日渐严重给我国高校环境生态工程专业人才方面的培养提出了更高的要求。通过几年来的教学实践，各高校的环境生态工程专业人才培养上都已经形成了自己独特的优势。但是仍然存在一些缺乏专业背景以及办学基础条件比较差的高校。本文主要对我国当前环境生态工程专业人才培养中存在的问题进行详细分析，然后对此进行相关探讨，希望能够为环境生态工程专业的持续发展贡献一份力量。

【关键词】环境生态工程专业;人才培养;问题;发展方向

引言

随着我国不断的发展，环境污染问题逐渐凸显出来，社会对于环境污染治理和保护的要求也在不断的提升。尤其是在我国“生态文明建设”这一战略提出之后，社会对于环境生态工程方面的人才需求更加的大，特别是工程应用型方面的人才十分的缺乏。为了更好的适应当前环境生态工程专业飞速发展的各方面要求，各个高校也是增设了环境生态工程这一专业，其主要的目的就是为社会输送更多的生态学以及环境学基础知识、基础理论以及基础技能的人才，进而更好的应对我国当前日益严重的生态环境问题。

1.环境生态工程专业人才培养中主要存在的问题

1.1课程开设和人才培养的定位不符我国当前很多高校的环境生态专业课程基本都是围绕着生态学以及环境学这两方面来开展的。例如根据目录建议开设生态工程学、环境生态学以及生态毒理学等相关课程。而这些课程大都是以理论知识教学为主，与我国当前所提倡的“大工程观”教育理念以及环境生态工程专业所授予的学位严重不符。同时在人才培养定位上，环境生态工程专业所培养的是能够在企业或者是事业单位中从事环境保护相关工作的人才[1]。

1.2硬件条件以及师资力量较差很多高校设立环境生态工程专业都是为了更好地适应教育部对本科专业的调整，进而在原有的生态学以及环境工程学等专业的基础之上设置成为现在的环境生态工程专业。这些高校能够分为两种类型，第一种是之前就是生态学和环境工程专业的高校，他们在原有基础之上形成环境生态工程这一专业；第二种类型就是之前没有设立过生态学专业，然后只在环境工程专业的基础之上形成新的环境生态工程专业，所以其在刚开始设立的时候，难免会遇见各方面的问题，例如硬件设置不完善以及师资力量差等。

1.3课程设置和教学实践水平差异较大通过几年来的教学实践，各个高校的环境生态工程专业人才培养上都已经形成了自己独特的优势[2]。例如青海大学、贵州民族大学等等，他们在环境生态工程专业的课程设置上都是以生态学、环境科学以及环境工程等课程为主，基本包含了我国当前环境生态工程专业中设置的各种专业课程类型，不过这些高校在具体的课程安排上又有着一定的差异，例如青海大学所采用的是“高原生物学菁英班”的培养计划，其主要就是将环境生态工程当作是一种专业选修，这样不仅能够很好的保证学生专业基础课程学习的广度，同时还在很大程度上展示出了这一专业方面的深度，培养特色十分鲜明，但是不同学校的教学实践水平的差异还是很大，严重影响到环境生态工程专业的顺利开展。

2.环境生态工程专业人才培养发展方向分析

2.1培养个性化的复合型人才当前社会对于人才的需求是多样化的，而环境生态专业是理、工等多个学科交叉组成的，所以要求环境生态专业所培养出来的人才必须得具备个性，不能所有的学生都会一样的技能和一样的知识结构[3]。除此之外，因为学时有限，所以人才的个性化需要运用多个角度以及多个方向的选修课来完成。环境生态工程专业的学生需要通过必修课来掌握最为基本的理论知识和相关技能，然后根据自己的职业规划和兴趣爱好来选择内容丰富的选修课，以此来更好地构建自己独特的知识体系，这样也使得学生在学习上有着更多的选择，进而更好地促进学生个性化的发展。

2.2优化教学资源配置对于一些缺乏专业背景以及办学基础条件比较差的高校，应该积极的优化教学资源配置，通过人才的引进以及专业基础建设来更好的与环境生态工程专业的发展需求相契合，尽可能的提升该专业的人才培养水平以及相关能力。例如贵州民族大学在刚刚设立环境生态工程专业的时候，因为缺乏这方面的专业人才，所以使得学生的培养以及日常教学上都受到了影响。但是学校通过合理的组建生态与化学环境工程学院，将环境生态工程当作是学院的重点建设对象，并且还合理的引进了相关专业背景的人才，以此来充实本校的教师队伍，使得本校的环境生态工程专业在短短的时间内就具备比较好的人才培养能力，更好的满足了环境生态工程专业对于人才培养方面的需求。

2.3不断提升和完善教学管理的质量和水平环境生态工程专业教师必须得清楚的认识到，只有积极的进行日常教学管理制度的完善，不断地提升教育管理水平，才能够更好的促进环境生态工程的发展，具体可以从以下几个方面着手：（1）重视优势特色建设，积极的进行教学内容以及课程体系的改革。在现有的基础之上建立起具备时代特色并且影响力较大的环境生态工程专业。而这首先就得合理的进行应用型专业人才培养模式的优化，在夯实生态学、环境工程以及环境科学等相关专业的基础之上，尽可能的拓展这一专业领域，使其能够和我国现有的需求体系相匹配，针对性地进行相关专业人才的培养，例如生态系统健康评价、水污染防治生态工程等等，同时还应该及时的调整教学计划，为学生提供更多的实践机会，使其能够具备相应的工程经验以及实践技能。（2）创建开放式的教学模式，增设师生互动环节。在实际的教学过程中，环节生态工程专业教师应该适时的改变传统以教师为主体的教学模式，积极进行教学方法的创新，要在教学过程中鼓励学生勇敢地提出自己的质疑和见解，重视学生发现问题、分析问题以及解决问题能力的培养。除此之外，还应该合理运用网络资源以及现代化的教学手段，例如运用多媒体课件、视频短片等，以此来充分地调动学生的学习积极性，促使学生开展自主学习。最后就是需要将环境生态工程专业课程的教学模式设置的更加开放，加强师生之间的互动，以此来提升专业教学的趣味性，使其变得更加的活泼生动。

2.4加强实践能力培养，提升就业能力针对社会导向不明确和缺乏工程实践环节等问题，各个高校应该适当的增设实践课程学分，并且加强和企业之间的合作，以此来进一步的强化学生实训以及实习锻炼的机会，同时还可以定期开展实践技能大赛等相关活动。通过教师承接的工程项目和科研项目来实现校内实践这一目标，然后就是积极的和企业共同创建实习基地，搭建校企之间的合作平台，以此来充分的调动学生的学习积极性，培养他们吃苦耐劳以及爱岗敬业的精神，使得学生能够提前感受工作的环境以及工作内容，进而在毕业之后能够更快的适应。然后就是可以借助于“挑战杯”等各种国家级的竞赛平台或者是省级、市级等比赛来打磨学生创新创业能力以及专业技能，为环境生态工程专业的学生提供多的就业渠道，提升他们的创新能力。

结语

综上所述，自环境生态工程专业设立以来，该专业的教学实践问题以及目标定位等问题仍在不断的探索和深化中。不过我国当前的生态环境依旧面临着非常大的压力，急需大量具备实践能力以及专业知识的环境生态工程方面的人才，这就对高校的人才培养提供了更为严峻的考验以及更高的要求，只有积极的进行教学改革，不断地优化教育资源配置等，才能够有效地提升环境生态工程专业学生的实践能力以及教学效果。

参考文献：

[1]王铭,曾广能,朱四喜,等.高校环境生态工程本科专业的发展现状与办学思考[J].生态科学,2018(1):99-100.

[2]周震峰,史衍玺,王凯荣.高等农业院校环境生态工程专业课程体系的建设[J].高等农业教育,2013(7):66-68.

[3]周震峰,史衍玺,王凯荣.基于核心技能分析的环境生态工程专业课程体系优化[J].教育教学论坛,2016(4):127-128.

作者：王婷婷 单位：江苏省怀仁中学