农业水利创新型人才培养范文

本站小编为你精心准备了农业水利创新型人才培养参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

1、农业水利工程专业创新型人才培养的基本要求

农业水利工程专业创新型人才培养模式既要满足国家对该专业的统一要求，又要能体现我校的办学特色，以适应社会经济发展对农业水利工程专业创新型人才的需求。

1.1政治思想和德育方面

热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，努力学习马列主义、思想和邓小平理论，逐步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观；具有艰苦创业的精神和为祖国现代化建设服务的思想，逐步树立全心全意为人民服务的人生观；热爱科学，养成理论联系实际的良好学风，具有开拓进取、求实创新和善于合作的科学精神；具有良好的思想品德修养和心理素质；自觉遵守社会公德和遵纪守法。

1.2知识结构

本专业的学生主要学习工程力学、水力学、岩土力学和结构工程学科的基本理论和基本知识，学习水利工程的设计、施工、管理各个环节的基本理论和基本技能及研究方法，接受课程设计、试验仪器操作和现场实习等多方面的基本实践训练。该结构强调基本理论、基本技能与工程实践的结合，使学生成为会设计、能施工、懂管理的现代科技人才。

1.3能力结构

具有进行水利工程设计的基本能力；具有合理选择常规工程施工方法、施工工艺，正确实施工程项目管理的基本能力；具有对水利工程进行监理的基本能力，能对建筑物、构筑物进行鉴定、加固、维修、检测及处理工程质量事故的初步能力；具有在工程技术工作中正确运用计算机的基本能力；具有较强的自学能力，能查阅各种文献获得信息，了解本专业及相关学科科技动态而不断提高自己业务水平的能力；掌握一种外国语言，能顺利阅读本专业的外文书刊和技术资料，初步具有听、说、写的基础；了解农业水利工程的相关法规。

1.4身体素质要求

具有一定的体育和军事基本知识，具有科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格要求，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。

2、我校农业水利工程专业高素质创新人才培养的基本模式

结合我校其他农业工程学科多年的探索与实践，严格遵循国家教育部提出的“厚基础、宽口径、淡化专业、重在素质教育”的人才培养模式总原则，以1998年国家教育部颁布的农业水利工程专业设置为指南，并结合当前高等教育改革的条件制定了农业水利工程人才培养方案，科学地构建了“三段式”农业水利工程专业人才培养模式。

2.1通识基础段教育

我们把数学设置了两个层次：一般基础模块，包括高等数学、工程数学系列(概率论与数理统计、线性数学)为农业工程类所有专业的必修模块。还有一个厚基础模块，包括离散数学(集合论、数理逻辑、图论)、数学分析、几何与高等代数、常微分方程、工程数学系列(复变函数、积分变换等)为选修模块。

2.2专业基础段教育

我们不仅开设了工程制图与计算机绘图、工程力学、水力学、土力学、结构力学、钢筋砼及砌体结构、水文学、灌溉与排水工程学、工程经济学外，我们加强了电子技术基础课等。

2.3专业段教育

根据学科的发展和结合学校自身条件，设置了多个不同方向的模块：(1)土木工程模块：包括结构抗震、桥梁工程、路基路面工程、交通工程学等。(2)工程管理模块：包括工程经济学、水利工程监理、合同管理等。(3)灌溉排水工程模块包括：节水灌溉技术、土壤农作学、水泵节水资源利用与管理等课程等。

3.我校农业水利工程专业高素质创新人才培养模式的特色

修订后的农业水利工程专业教学计划中必修课与选修课的比例分别为53％和47％（实践性教学除外），必修课中公共课基础课、专业基础课、专业课占总学时比例分别为54％，30%，16%。全程学时减少到2500学时，共计165学分。并形成了如下几个特点。

3.1宽口径多渠道就业方向

首先，根据专业特点，在通识基础教育课程体系以及大工程基础课程体系的基础上，形成了土木工程、灌溉排水工程、水利工程管理三大方向的方向选修课()，使学生可以根据自己的兴趣、将来的就业形式等自由选择发展方向。

3.2注重个性化培养

首先，在淡化专业、扩大学生的知识面上，设置推荐选修课、任选修课和选读课，并且要求学生的专业方向选修课和推荐选修课必须达到48学分，具体要求见（）。其次，在土木工程、灌溉排水工程、水利工程管理三大方向基础上，结合现实社会对农业水利工程人才的需求，在创新人才培养上形成特色鲜明的培养模式，对学生进行潜意识的引导，最终将其培养成应用型、管理型或研究型等创新人才见()。主要方法是在大的农业工程本科人才培养方案基础上让学生有该项目为四川农业大学资助项目目的、根据自己兴趣选修一些课程。

4、农业水利工程创新人才培养的措施与实践

4.1学分制是培养创新型人才的关键农业水利工程专业学分框架为：大学4年本科的总学分165，总学时数2500。学分结构如下：通识基础教育65学分(其中必修55学分，选修10学分)，专业基础及专业教育86学分(其中必修47学分，专业方向选修及推荐选修29学分，任意选修6学分，选读3学分)。实践教学15学分(含社会实践、教学综合实习、毕业实习及论文等)。增强学生的社会适应能力与发展后劲，使学生具备从事本专业业务工作的能力。又具有适应相邻专业业务工作的基本能力和素质。整合课程设置，优化课程结构，根据高等工程专门人才培养目标及规格要求，构建融会贯通、紧密结合、有机联系、整体优化的课程体系，以课群或课程模块等形式对教学内容进行改革与整合。根据我校的特点确立了三个方向：土木工程方向包括：建筑结构抗震、桥梁工程、路基路面工程、交通工程学等课程。灌溉排水工程方向包括：节水灌溉技术、土壤农作学、水泵节水技术、水资源利用与管理等课程。水利工程管理方向包括：水利工程监理、水利工程管理、合同管理与招投标等。

学分制目前情况下能较好地处理绝大部分学生个性发展与教学统一要求之间的矛盾。特别是对于实践性强的农业工程学科来讲，它能为学生提供更大的自由选择空间，有利于培养交叉型、复合型、创新型人才。当然，在实行学分制的过程中，对学生要进行正确的引导，不能放任自流，以避免少部分学生在课程选择中避重就轻，盲目选择，只修读难度低的课程而导致基础削弱和知识结构不合理的现象发生。为此我校制定了《四川农业大学本科生选课指南》和施行了本科生导师制，以指导学生正确选课。

4.2建立多层次的教学实践基地，加强实践环节，是培养创新人才的根本保证

根据我校211大学规划发展的要求，加大资金投入力度，切实加强实验课教学、注重实验效果，保证教学实验质量。目前我系相继建成我系投入50多万元，购进水工建筑物模型、水力学实验室、地质性能测试等设备，创建了建筑材料、流体力学等实验室，并新建了占地1500平方米的农业工程技术实习基地，由学校出资上百万元引进2000平方米以上的智能型八连栋温室。学校水泵试验站200多平方米等，为校内教学实习提供了保障。此外，为了加强实践教学环节，安排了不少于总学时1/3的课程实验和共计34周的实习，其中包括：课程设计、认识实习、毕业设计和毕业实习等，让学生自己动手，亲身参与到工程实践中，在工程实践中培养学生的创新能力。实践环节学时占整个教学计划的30％以上。

我系还采取了下列措施：①加强实践环节规范化管理，如组织教师编写了所有相关实验实习的教学指导说明书。认真组织好工程地质实习、水利工程施工实习、水工建筑物课程设计等实践性教育环节。毕业设计要求每个学生做开题报告，做英文资料翻译，本科生毕业设计密切结合实际，设计题目85%以上来源于生产和科研。②加快了实验室改造进程，逐步建成开放式实验室。我们引进高科技实验教学设备，减少验证型、示范型实验，增开综合性、设计性实验。③加强实习基地建设，积极与雅安当地的相关企业沟通，努力开拓产、学、研结合的渠道，坚持互惠互利的原则，建立稳定的校外实习基地，满足学生课程实习、生产实习、毕业实习等环节的需求，确保实践教学质量。目前农业水利工程专业在雅安市水利水电勘察设计院建立了四川农业大学农业水利工程专业教学科研基地、在都江堰水管局建立了固定的实习基地、在成都农机研究设计院建立了水泵性能试验的固定基地等，大大改善了学生实践环节的教学环境。

4.3高素质的教师队伍，是培养创新型人才的前提

在农业水利工程创新人才培养中，教师是主导，没有一流的师资，不可能培养出一流的人才。因此，我校下大力气，加强师资队伍建设，切实改变了以往重使用、轻培养的人才观念，以满足教学改革和学科发展的需要。近年来，我们主要做了以下工作：①采取“走出去，请进来”的办法，鼓励本系教师攻读知名高等院校农业工程相关专业的博士研究生或到校外进修培训，并利用人才引进的优惠条件，大力引进高学历高职称专业人才。目前我校农业工程系已引进水资源管理、建筑物结构、水机等方向的高水平、高学历、高职称专业人才6人，本系教师在校外攻读硕士学位6人；②组织教师以团队力量申报或联合申报各级科研课题和对外科技服务，以科研、实践出成果，育人才；③要求教师选用国家十五规划教材、面向21世纪等高水平教材，鼓励双语教学、多媒体教学，提高科研、论文以及教材编写得奖励额度。④为青年教师创造宽松和谐的工作环境，尽力解决他(她)们的后顾之忧。通过这些途径，既稳定了教师队伍，又为创新型农业水利工程专业人才培养打下了坚实的基础。

4.4本科导师制是培养创新人才的有效途径

实行学分制后，学生在专业学习上的自主选择空间比较大，为了有效地引导学生，可以将学分制与本科生导师制结合起来。我们一般在大学三年级学生进入专业段学习时，给予有资格的教师(至少具讲师职称或硕士学位)3—4名有资格的学生(英语四级60分以上，班上排前15名)，进行双向互动培养，导师经常与学生联系、接触，学生参与教师的科研课题，通过教师的人格魅力、学识等，使学生在学业完成、选课、个性发展上得到导师的有效指导。

4.5严格实施课程设置的保证体系

为确保本专业的课程设置严格实施，我院采取了以下措施：①实行专业负责人制度，负责组织制订或修订教学计划及专业建设，并对日常教学工作进行指导。②实行课程负责人制度，负责组织制订课程教学大纲、教材的选定等课程建设的职责。③设立教学督导组和教学评估组，督导组主要工作是针对要晋升职称的教师、新上岗的青年教师以及学生意见较多的教师，进行检查性听课。④对新任课教师实行导师制，导师针对新任课教师情况和工作需要制定培养计划，检查教案，组织听课和提出改进意见。⑤组织各种形式的教学方法研究活动，包括对优秀教师和优秀青年教师观摩教学，组织青年教师讲课比赛等。⑥重奖通过6级外语考试和4级外语考试70分以上者，积极主办“英语角”，提高学生的口语(会话)能力。

4.6结合评建工作，确保我校211大学农业水利工程专业创新型人才培养新模式的实施2005年12月，我校将接受教育部的评估，按照学校要求，当前正在积极进行专业建设、师资队伍建设和课程建设等工作。各项工作正朝着规范化、标准化的方向发展。目的是结合评建工作，进一步完善和提高我校211大学农业水利工程专业创新型人才培养新模式的实施水平，探索教学改革之路，切实培养“基础厚、口径宽、素质高、能力强、适应广”的农业水利工程复合型人才。实践证明，评建工作与人才培养模式研究相得益彰，实现了良性互动，促进了学科发展。

5、结束语

近年来，经过我系全体教师严格按照宽口径创新型人才培养新模式进行积极探索，取得了良好的社会反应和效果，得到了实践教学单位和用人单位的认可，我校01级农业水利工程专业29名毕业生学生的就业率在95%以上。并由2人考取了河海大学等名校的硕士研究生。