农业化学课教学改革初探范文

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1从学生实际情况出发，明确化学课程教学

目的，合理选择教学内容化学作为农业类专业的文化基础课，在教学中有着十分重要的地位和作用。掌握一定的化学知识也是学生具备全面素质的重要组成部分。

1.1紧紧围绕提高学习者本专业技能制定教学目标

在制定化学课教学目标时，应当以培养具有科技知识的高素质劳动者为目标，以培养学生在本专业的技能作为依据。农业类的高职院校很多专业均要用到化学知识，比如畜牧兽医、卫生检验检疫等，它们与化学密切相关，都应开设化学课。

1.2加强与学生所学专业的结合来展开化学教学

化学是一门以实验为基础的学科，具有实践性强的特点。在选择教学内容时，应把基本概念、基本理论、基本操作有序地统一起来，删减适度，使之符合农业类高职院校对化学课的要求，删除不必要的知识，增加与专业相关的实验操作，提高学生的化学实践能力。

1.3根据生源素质展开化学课教学

高等职业学校的招生对象发生了重大的变化，这种变化造成了学生的素质、文化基础参差不齐，生源质量逐年降低，许多学生动手能力差，学习的自信心、积极性、自觉性不强，因此，选择化学教学内容时要充分考虑学生的基础，注意与专业的衔接，切不可脱离实际。

2遵循实用性、基础性、系统性、实验性的原则

2.1实用性在于对专业和专业基础课教学的需要

化学之所以成为农业高职院校教学改革的重要组成部分，就在于它与后续课程的密切联系，在教学中应兼顾学生心智技能的发展和适应现代社会生活的实用意义，在教学过程中加以足够的重视。

2.2充分重视化学的主要基础课的作用

化学作为农业高职院校各专业的主要基础课，与各专业教学目标联系密切，化学知识、化学技能、化学方法是畜牧兽医、加工、卫生检验等各专业不可缺少的基本知识和技能，很好的为专业课服务。同时化学也是现代人立足于现代社会必须的基础学科，尤其是在追求生态平衡、可持续发展和环境保护的社会潮流中，不具备化学知识就难以适应这一社会发展的新形势。

2.3化学学科的系统原则

学科的系统性主要表现在学科完整性、知识连贯性，农业高职教育的化学学科的系统性还要强调理论与实践的统一。相对于传统的重理论轻实践的学科体系而言，适应于现代职业教育的基础在于学科创新，在既定的教学目标内选择教学内容时，要适当调整理论教学内容，强化实践技能培养，体现职业教育的特色。

2.4培养学生的化学实验动手能力

化学实验能够培养学生的思维能力和动手能力，使学生养成实事求是的、严谨的科学态度和学习习惯。实验技能的掌握和动手能力的培养，不是仅通过看录像、做演示和书本知识的讲解就能完成的，它需要学生的亲手操作、反复练习。同时在化学实验过程中，对实验现象的观察、记录及实验后数据的处理，亦能培养学生的科学学习习惯及文字处理能力。农业高职院校学生专业技能的掌握是以化学为基础的，因此，在化学教学的过程中，设计一些与专业相关的化学实验，对专业课程的技能培养起到辅助作用。

3调整课程结构、靠近所学专业

传统化学教学都是单科教学，不适合农业高职院校的基本规律。要从形式上打破原来无机、分析、有机三者之间严格的学科界限，而是根据专业需求进行适当的调整。理论教学、实验教学统一安排，无机、分析、有机化学知识相互融合、相互渗透、合理衔接，构成一个全新的化学课程体系，更好的为专业服务。科学技术的进步，经济的发展，对化学的教学内容提出了更高的要求，同时也为化学教学改革提供了条件。为了适应新形势的要求，化学课程改革应更进一步。