农业必修课程试题分析范文

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一、整体情况分析

在34门课程的考试中，绝大多数学生都在考试60一120分钟交卷。在60分钟前交卷的学生占4.以%，90分钟前交卷的占33.68%，110分钟前交卷的占科.78%。但有些课程试题分量较轻，未到考试结束，全部学生已经交卷;有些试题分量较重，到考试结束时，全部或绝大多数学生才不得不交卷。有1门课程学生在90分钟前全部交卷，有l门课程学生在100分钟前全部交卷，有5门课程学生在110分钟前全部交卷。有2门课程学生全部在In一120分钟交卷，有2门课程学生全部在101一120分钟交卷;有1门课程94%的学生在111一120分钟交卷。教学考试不同于选拔考试，主要考察学生所学知识的掌握情况。因学生之间的智力和努力程度不同，对试题完成的时间也不相同。因此，试题分量要能够考察出学生的差异。分量太轻、太重都不能真实反映出学生的差异。从所分析的34门课程来看，多数试题的分量是合适的，少数分量重的试题应减少数量或降低难度，分量轻的试题应适当增加试题数量或难度。

二、不同专业的试题分量分析

不同专业因课程不同、教师不同，试题分量也不完全相同。从表1可见，在110分钟前交卷人数百分率较低的有食品科学与工程和农学专业，交卷人数百分率较高的有制药工程和动物科学两个专业。究其原因来看，在食品专业的4门课程考试中，有一门课程的学生全部在111一120分钟交卷，有一门课程在110分钟前的交卷学生不到30%。在农学专业的7门考试中，有3门课程94%以上的学生在111一120分钟交卷，但有1门课程的学生在110分钟前已全部交卷。在制药工程专业的3门课中，有1门课程91%的学生在100分钟前交卷，另有2门课程分别有77%和65%的学生在100分中交卷。在动物科学专业的4门课程中，有1门课程在90分钟前就全部交卷。因此，食品和农学专业一些课程应该降低试题分量，而制药工程和动物科学的一些课程应该增加试题分量。

三、不同年级的试题分且分析

不同年级学生除了任课教师、课程内容不同外，学生的学习习惯、学习风气等也有所不同，这些不同是否会影响试题完成时间呢?从表2可以看出，大学一年级学生(2(X)6级)在各时段的累计交卷人数都高于其他年级，而大学四年级学生在110分钟前交卷人数明显低于其他年级，这从一个方面反映出大一学生的勤奋和努力学习的风气好于大四学生。

四、不同教师和不同课程的试题分量分析

不同教师的认识和要求不同，试题分量不同。有两位教师各任2门课程，这2门课程考试的学生全部或94%的人都在111一120分钟交卷。说明这两位教师的试题分量一般都较重，而与课程关系不大。教师性别对试题分量有一些影响。从本研究来看，一般男性教师的试题分量比女性教师的试题分量重(表3)，尤其是有两位男教师课程考试的学生全部或94%以上在101一120分钟交卷。不同课程的内容和难度不同，试题分量也不相同。有一位教师任3门课，在110分钟前，一门课的交卷人数35%，一门课62%，一门课75%。还有一位教师任2门课，在100分钟前，一门课的交卷人数23%，另一门课64%。同一教师不同课程学生交卷时间不同，说明课程内容和难度影响试题分量。

五、小结

试题分量是试题质量的一个重要反映。从本研究结果来看，学校农业与生物类大多数必修课程试题分量是合适的或基本合适的，但有少数课程试题分量偏重或偏轻的现象，尤其是个别试题显著偏轻或偏重，这应引起学院和教师的重视。试题分量在不同专业是不同的。平均而言，食品科学与工程和农学专业的试题偏重，制药工程和动物科学专业的试题偏轻。不同年级的试题分量不同，大一年级的试题偏轻，大四年级的试题偏重。不同教师的试题分量不同，男性教师的试题一般比女性教师的试题分量较重。教师应该根据课程内容、难度和学生情况，确定合适的试题分量。从农业与生物类各专业的情况来看，建议各课程的试题分量控制在110分钟前交卷的学生在80%左右，在111一120分钟交卷的学生在20%左右。