浅谈初中化学教学中开展合作学习范文

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随着教育改革的深入发展，一些新式的教学模式走进初中化学课堂．在这些新式的教学模式中，最引人注目的当属合作学习模式．这种全新的教学模式，采用了更加开放的教学理念，使学生在与他人的交流与沟通中获得丰富的知识．下面对在初中化学教学中开展合作学习进行分析．

一、合作学习的重要环节

1．教师精讲．开展合作学习离不开教师讲解知识作好的铺垫．在合作学习之前，教师应该要精讲合作讨论的课题，让学生对于要讨论话题的背景、相关材料、事例等都有一个明确和清晰的认识．若是教师在课堂一开始就直接让学生合作学习，在没有相关知识背景的铺垫下，学生对于要讨论的话题无从下手，合作学习的效率就会大打折扣．因此，只有教师先精讲，才能使学生之间互相交流和沟通的内容不会空洞无味，进而提高合作学习的有效性．

2．小组活动．小组活动是合作学习中最重要的核心部分．在这个环节中，教师要根据学生的知识储备、性格特点等将学生分为若干小组，再分配每个学习小组不同的合作课题，随后组内成员之间进行探讨和交流，对需要解决的问题展开不同方向的探索，最后得出有效的解决思路．这种在学生交流中得出最佳解决方案的教学方法，虽然和传统教学方法相比会增加课堂时间的消耗，但是合作学习是目前效率最高的教学模式之一．

3．小组测验或学业竞争．小组测验或学业竞争这个环节最大的作用是用来检测每个小组作业的完成程度．合作学习模式的一个弊端是，在小组中一些积极的学生会引导整个小组的思路走向，而性格内向的学生在一些情况下不愿意说出自己对于讨论课题的想法，在合作学习中的参与度就会大打折扣．虽然从讨论结果上来看，小组学习很有成效，但是对于性格内向的学生来说并没有很大的提高．因此，小组测验这一检测环节就显得尤为必要．它不仅能监督每个学生的学习情况，还能为小组成员之间的评价打好基础．

4．个体进步分数．个体进步分数是在小组测验后对每个小组成员的评价．在这个环节，当学生的分数比起上一次有明显的提高，他就可以取得进步分数．通过这种方式，能增加合作学习的公平程度，保证每个学生在小组学习中获得的进步都能在进步分数上得到体现．

5．小组奖励．奖惩措施在初中化学教学中是教师需要注意的重要环节．对于在合作学习中表现优秀的小组，教师要及时给予奖励，让每个小组成员都产生自豪感，从而激发学生的学习热情和学习兴趣．这种方式，也能对其他小组产生激励，使他们在后续的合作学习中有更好的表现．

二、在初中化学教学中开展合作学习

1．在适当时机开展合作学习．随着合作学习模式在初中化学教学中得到广泛应用，有些教师因为对这一新型模式没有清晰的认识，在课堂教学中泛滥使用合作学习模式，从而出现了一些教学问题．因此，教师应该根据课堂的实际情况挑选合适的时机开展合作学习．只有这样，才能最大化发挥合作学习的优势和特点．例如，在讲“实验室制取氧气”时，教师应该在演示制取氧气的实验后提出问题:氧气制取的原理是什么?在制取的过程中要注意什么?引导学生开展合作学习，使学生带着这些问题在小组中讨论和交流．在问题的驱动下，学生的思路得到拓展和深化，合作学习的效率得到明显提高．另外，在学生遇到无法解决的难题时，教师可以看准时机开展合作学习，并提出一些引导性的问题让学生在层层深入中逐渐找到解决难题的思路，从而在根本上提高合作学习的效率．

2．在小组合作中明确分工．在合作学习中，难免会有一些学生态度消极，在小组讨论中的参与度较低．为了避免这一现象的产生，教师要在合作学习开始之前仔细分析每个学生的性格特点、知识储备等，将学生按照最合理的方式进行分组，并在小组内对每个学生的职责进行明确分工，使每个学生都能通过参与合作探究提高学习能力．在合作学习过程中，小组长要保证在小组交流的过程中每个人都能有机会发表自己的看法，并且在讨论过程中引导小组成员的讨论方向不会脱离正轨．

3．肯定学生的合作，并做出合理评价．为了使小组内学生的合作精神和集体意识得到最大程度的培养，并在后续的合作学习中发挥自身的作用，教师要对学生每一次合作学习的成果进行充分肯定，并做出合理评价．评价要以鼓励和表扬为主，对于小组合作的效果及表现都要面面俱到．对于表现优异的小组，教师要在课堂上树立为榜样，给予他们奖励的同时也要鼓励他们再接再厉．这不仅是对优异小组的赞赏，也是对其他小组的鼓励．

总之，在初中化学教学中开展合作学习，能促进学生之间的感情，使他们在交流中互帮互助，共同提高，从而提高教学效果.

作者：刘建洋 单位：江苏响水县第一初级中学