中学农业化学科教实践研究范文

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本文作者：陈上仁单位：赣南师范学院化学化工系江西赣州

为了探究“农村初中化学教学中实施农业化学科技教育教学”改革活动的可行性,我们在1999年3月至6月在江西省宁都县会同乡初级中学进行了相关教学实验,并对教学实验目标结果依化学课堂教学内容单元为阶段进行差异检验分析。现将该次教学实验过程中,初中化学教材(人教社)第七章《溶液》教学单元协同实施农业化学科技教育教学实验结果分析介绍如下:

1教学实验方案设计要求与实施

将与当地农村经济发展相关或相近的化学科学技术知识与课堂教学内容有机结合,形成课时教案。农业化学科技知识选材原则;与初中化学教学内容相关或相近;化学科技知识应适应当地经济发展要求;深广度超过《化学教学大纲要求》的农业化学科技知识,应以学生能够理解为前提,以免增加学生课务负担。

会同初中是一所典型的农村初中,教学成绩在宁都县处中上水准,中考升学率近50%。在1999年上半年共有6个初三年级教学班,其中,初三(5)班和初三(6)班化学成绩一贯相近,且由一位化学教师任教,可控因素较多,因此,选定该两班参与本次教学实验。初三(5)班为实验班,该班人数66人;初三(6)班为对照班,人数64人。

98年度下学期两班化学期末成绩如下:由期末化学考试成绩算出,初三(5)班平均成绩为75.23分,标准差为7.62分;初三(6)班平均成绩为72.85分,标准差9.02分。对两班成绩进行u检验:教学实验前,对两班关于“化学教学中进行农业化学科技教育”是否必要的认识进行“肯定”和“否定”两种答案的无记名问卷调查,统计分析结果:两班学生教学实验前对进行“农业化学科技”的教改认识无差异。所以对照班和实验班的选择符合教学改革实验要求。

与当地农村经济发展及“溶液”一章教学内容相关的农业化学科技知识与相应化学课堂教学内容安排见表1。利用课外活动给实验班学生系统讲解以下农业化学科技:(1)果蔬催熟剂)))乙烯利和植物生长促进剂使用方法;(2)农作物冻害防止剂,土壤消毒剂使用;(3)鱼类摄饵促进剂,水产动物生长促进剂。

2教学实验目标差异检验

课堂教学内容两班于同一教学周完成,教学实验结束。在同一时间内对两班进行了第七章化学“双基”与配合教改实验附加题的教学实验形成性考卷测试,统计结果如下:

2.1第七章:“溶液双基”知识测试成绩统计:

利用前面的方法可得P>0.05,两班化学成绩相同。说明:初三(5)班化学教学中实施农业化学科技知识教学不会影响学生正常课堂教学内容“双基”知识的掌握。

2.2对两班学生关于“化学教学中实施农业化学科技教育”认识活动的差异检验。两班对该教学实验改革活动已存在认识上的显著差异。

2.3溶液“双基”知识测试中的农业化学科技知识附加题成绩统计:

农业化学科技知识附加题:请你举一则你所习得的农业化学科技知识在当地经济发展中起作用的例子。初三(五)班举例正确的58人,初三(6)班只有4人,不知举例错误的初三(5)班8人,初三(6)班60人,说明两班对所学习的农业化学科技在当地经济发展中应用的认识有显著差异。

3教学实验初步结论

化学教学中实施农业化学科技知识教学改革不会影响正常化学“双基”知识教学,反而有助于激发学生学习化学科学的非智力因素;化学教学中实施农业化学科技知识教学能提高学生发展农村经济的科技水平。