高等农林院校创新创业能力提升策略范文

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[摘要]目前我国高等农林院校大学生缺乏创新创业知识及技能，大学生创业集中在大城市或者沿海地区的低投入型行业，创新创业比例低，创新创业能力有待提升，同时由于大学生创新创业意识不强、大学生创新创业缺乏信心、高校创新创业扶持政策不够、教师创新创业指导能力不足等问题的存在，直接制约大学生创新创业能力的提升。。因此，应该提高学生创新创业意识，培养大学生良好心理素质，高校提供政策支持和创业保障，加强创新创业指导师资队伍建设以及营造家庭营造创新创业环境，从而提升大学生创新创业能力。

[关键词]高等农林院校；大学生；创新创业能力

在当前大学生就业形势愈来愈严峻的情况下，大学生自主创新创业成为解决就业最好的途径之一。政府提供政策支持、经费支持等一系列措施来扶持大学生开展创新创业活动，并鼓励各高等院校要开展大学生创新创业教育和实践活动，努力提升大学生创新创业能力。高等农林院校作为我国高等学校特殊的组成部分，其学生就业形势更加严峻。高等农林院校大学生创新创业能力提升，不仅直接关系到高等农林院校大学生就业难题的解决，也关系到高等农林院校教学观念的转变、人才培养模式优化以及培养适应社会发展需要的复合型人才。

一、高等农林院校大学生创新创业能力的现状

(一)大学生缺乏创新创业知识及技能当前我国高等农林院校大学生创新创业知识及技能呈现相对欠缺的现况。根据调查数据显示，只有8.5%的高等农林院校大学生对创新创业知识很了解，高达91.5%的学生对创业知识不了解或者有一点了解。

(二)大学生创新创业比例低目前高等农林院校大学生创新创业意愿不断加强，但将意愿转化为创业活动的效果却不明显。仅有2.9%的大学生在毕业半年后选择创业。大学生“高创业意愿、低创业活动”是各高等农林院校所普遍面临现状。因此，高等农林院校引导和激发学生创业的措施还有待完善，具有创业意向的大学生还没有、甚至无法参与到创业活动之中。

(三)大学生创业集中在低投入型行业目前高等农林院校大学生创业主要集中在农产品销售、农产品包装等服务型行业。不到2%的青年创业者基础中农业技术领域开展创业活动。大学生创业之初受资金、技能等限制，只能选择具有初始投资资金少、进入门槛低、知识要求低等行业。由于低端竞争异常激烈、后续资金供给不足、社会经验不够等原因，大部分创业项目也惨遭淘汰。

(四)大学生创业集中在大城市或者沿海地区在选择进行创新创业的大学生群体中，高达93%的大学生选择在经济发达地区中开展创业项目。大城市或沿海经济发达地区城可以为大学生创业提供比较完善基础设施、丰富信息渠道、更大消费者市场等有利环境，这些都是成功创业的核心条件。大部分大学生认为在创业之初选择在经济较发达的城市创业，可以不断开阔见识、丰富经验。即使创业失败，他们转去中小城市也会更具有优势。

二、高等农林院校大学生创新创业能力提升过程中存在的问题

(一)大学生创新创业意识不强大学生开展创新创业活动首先要具备创新创业意识，这是能否实现创业的现实基础和必备条件。然而，根据调查数据显示，67.98%的高等农林院校大学生在毕业时不会选择创业，剩下选择创业的32.02%的大学生中大部分将创业当成“铁饭碗”之外的副业。并且，有超过25%的高等农林院校毕业生在就业情况不好或者找不到满意的工作时才会被动地开展创新创业活动。由此可见，目前我国高等农林院校大学生普遍存在创新创业意识不强，参与创新创业实践主动性不高的问题，会直接制约大学生创新创业能力提升。

(二)大学生创新创业缺乏信心随着各高等农林院校开展创新创业教育和活动，大学生对创新创业认可度明显加强，但创业信心还有待进一步加强。首先，创新创业活动本身具有较大的风险。假若创业失败，大学生却还没有应对风险的能力和没有足够资金来承担这一结果。同时，创业失败对大学生的心理会带来一定伤害，造成巨大的精神压力。因此，面对高风险的创新创业活动，高等农林院校大学生往往是缺乏信心的。他们害怕创业失败，对创业失败的结果感到恐惧，不愿意去承担创业失败的风险，会影响其创新创业能力。

(三)高校创新创业扶持政策不够目前各高等农林院校创新创业教育还没完全普及，其各项配套政策也不完善，会直接影响大学生创新创业能力高低。一是虽然高校不断推出创业孵化园，能够为学生提供场地及技术指导，但是在数量上和结构上无法满足大部分有创业意愿的大学生需要[1]。各高等农林院校为大学生减少或减免相关创业费用，但大学生创新创业活动面临“无资金、无关系”难题。二是即使各高校为鼓励大学生创业出台了系列优惠政策和扶持政策，各大学也涌现出很多大学生创新创业实习基地、举办大学生创新创业大赛。但总体而言，扶持政策落实效果并不乐观、各部门执行力不强，出现“治标不治本”的问题。

(四)教师创新创业指导能力不足近年来，我国高等农林院校教师创新创业指导能力不足是制约提升大学生创新创业能力的瓶颈[2]。就校内导师而言，在大学教授创新创业教育课程的老师大多数是从事经济、管理教学工作或是负责学生毕业与就业指导的老师。这些教师大多数从毕业开始就留校从事教学工作，缺乏系统的创业理论培训，也从未有过相关的创业实践经验，导致教师们在进行创业课程教学过程中，很难向学生传授实践知识和带动学生们创新创业热情。就校外导师而言，我国高等农林院校所提供的师资范围相对狭窄。大部分学校通过开展讲座形式来邀请杰出校友、企业高管等知名人士与学生进行互动和普及创新创业知识，但讲座效果是暂时的，无法持续跟进学生创新创业活动，也缺乏对学生创新创业项目的具体指导。同时，大学所邀请的企业家们缺乏教学经验，也不了解当代大学生创新创业所面临的现状及问题，所讲述的内容难免缺乏针对性，教学效果不甚明显。

(五)家庭创新创业环境氛围不浓厚目前家庭对小孩教育侧重于书本知识学习，缺乏对学生综合能力提升和创新意识培养，制约大学生创新创业能力提升。一是家庭普遍存在“重理论、轻实践”的教育理念[3]。目前高等农林院校主要参照学生考试成绩来评定奖学金、优秀学生等荣誉，促使家长们将对孩子的培养重心放在课程学习之上。二是“学而优则仕”的传统家庭观念根深蒂固，家长们认为孩子获得一个稳定工作、拥有“铁饭碗”就是成龙成凤的表现。因此，家庭赞成孩子开展创新创业活动的意愿较低。甚至孩子在进行创新创业活动时，家庭还给予压力，迫使放弃创业。在家庭创新创业环境氛围不浓厚的背景下，会影响大学生创新创业能力提升。

三、提升高等农林院校大学生创新创业能力的对策建议

(一)提高学生创新创业意识高等农林院校大学生需加强自身创新创业意识，积极、主动地学习创业知识，参与创新创业活动，不断提升其创新创业能力。首先，大学生应该通过多种渠道了解创业活动，例如网上宣传、学校讲座等，从而提高创新创业意识，培养创新创业兴趣。其次，大学生应当积极主动参与到学校及社会企业组织开展的创新创业活动中去，利用课余时间查阅相关资料，加强创业知识交流与沟通，以实现增强创新创业意识和全面提升创业能力的目的。最后，大学生应该将意识付于行动之中，在实践中检验真理，也在实践中提升创新创业的综合能力。

(二)培养大学生良好心理素质良好的心理素质和自信心是提升大学生创新创业能力的重要因素，也是大学生开展创业活动的前提条件。大学生拥有健康的心理素质和自信心才能克服困难，实现创新创业的目标。高等农林院校大学生在学习理论知识的基础上，参与创新实践活动，提高自身综合素质。如积极参与创新创业大赛、创业社团等活动。同时，大学生面对高风险的创新创业活动，需要及时平衡心态，才能克服在创业过程中出现的危机和挑战，有效发挥出个人潜力，促使创业成功。

(三)高校提供政策支持和创业保障高校提供政策支持和创业保障可以有效提升高等农林院校大学生创新创业能力。一是高等农林院校需完善大学生创业扶持政策，从大学生创业前期的资金融通到后期破产保护等，都需要政策引导。具体而言，可制定相关的《高等农林院校大学生创新创业引导计划》、《大学生创业扶持政策实施办法》等系列政策文件，以弥补目前政策空缺。二是高等农林院校需要建立或者完善专门的大学生创业扶持机构，可设立“大学生创业服务中心”，为大学生提供项目资金融通、市场营销等方面的帮助。同时，创业政策的落实执行是创业扶持政策中最为关键的一步。相关部门在制定创业政策时要优先考虑政策的可行性，定期检查与评估，健全检查评估机制，确保创业政策的落地实行。

(四)加强创新创业指导师资队伍建设加强创新创业指导师资队伍建设，包括负责创业教学研究、创业课程教授、创业实践指导的教师队伍，有利于提升大学生创新创业能力。首先，负责创业教学研究的教师积极调研，在充分了解高校创业现状、发展趋势的情况下，撰写合适的高等农林院校创新创业教学教材。其次，负责创业教学的教师丰富教学经验，在课堂中调动学生创新创业兴趣，推动创新创业教育发展。最后，负责创业实践指导的教师不断丰富实践经验，为大学生创新创业提供经验传授和技能指导。

(五)营造家庭营造创新创业环境营造家庭创新创业环境，直接促使大学生创新创业能力提升。家长需要改变传统就业观念，在重视孩子书本知识学习基础上，更关注其自主能力、创新能力等培养[4]。家长同孩子应加强交流与沟通，子女需告诉父母自己的想法、未来职业规划等，父母需根据子女情况合理规划其未来发展方向。

[参考文献]

[1]睢利萍.高等教育大众化背景下大学生创新创业能力的培养[J].中国成人教育，2013(7).

[2]史琳，秦长涛，周学增.高校大学生创业能力培养中存在的问题及提升途径研究[J].内江科技，2017(6).

[3]李亚员.当代大学生创业现状调查及教育引导对策研究[J].教育研究，2017(2).

[4]任浩.当代大学生就业创业现状、困境与对策探析[J].广东蚕业，2018(12).

作者：罗荷花 伍伶俐 单位：湖南农业大学