地方林业教育发展建议范文

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目前，我省林业教育可谓走人了建国以来的历史性低谷。这种情况主要表现在:

培养林业初、中级人才的林业专业学校及专业明显减少。八十年代末、九十年代初我省有培养林业科技人才的学校六所，而目前仅剩两所;专业由原来的“林业”、“经济林”、“木材加工”、“食用菌培养”、“园林”、“装演”等十几个专业，至目前的“园林”、“装潇”等几个专业，社会适应力逐步减缩。

林业科技论文的数量及质量锐减。以某林业学校为例，七十年代末到九十年代初期，该校每年都有许多教师发表有一定影响的林业科技论文。而自九十年代中期开始，学校教师发表的林业科技论文数量明显减少，并且许多论文的写作和发表，并不是因为有重要的科学发现或科研成果，其创作目的也不是为了引导、指导生产、促进生产，而仅仅是为了评职称，凑足论文数。真正主动出击，动手研究的林业科技论文减少，科技含金量明显降低。

林业学校的生源明显减少不仅仅是应届的初中、高中毕业生读林业学校的人数明显减少，在职职工继续教育选择林业及相关专业的也明显地减少，职工继续教育的积极性普遍不高。

按理说，湖北省的林业教育应该不致如此。一是我省每年的中、高考报考人数及录取比例在全国三十多个省、市来说，应该是排在前列的，如果学生愿意选择林业作为自己的职业的话，生源问题应该不会像现在这样，成为中等林业学校及高等院校办学的首要间题。前几年我省中等学校多，且每个学校的学生都不少，而现在许多原来以“林”字开头的专门学校，由于众所周知的原因，都先后将专业重点转移到其它方面，也就是说，学校办学的数量较前阶段相对较少。照理说，学校数量减少，那么剩下的学校的生源，尤其是高等院校的生源，应该不会如月前的门庭冷落的状况，而应该是人满为患才是。二是我省的学校教育较邻省发达，湖北省的中、小学教育，无论是在校生人数、适龄儿童的在校率，还是学校的教育质量，在全国范围内还是比较靠前的。如果我省的林业产业及林业科技有重大成就，也就是说，如果目前我省的与林业相关的企业在全国或是全省有一定的知名度;林业科技成果在转化上能产生明显的经济效益，让林业职工或是农民得到切实的利益，高等院校的生源及中等专业学校的生源也不应该有困难。三是我省的交通，无论是在航空、公路、铁路还是水道都很便利，横贯我省的长江素来被称为黄金水道，京广、京九铁路又纵穿南北;而以湖北邮电科学院为代表的高校，在电子信息的某些领域，在全国乃至全世界都处于领先地位;同时又处在亚热带，属于半湿润气候，适宜许多速生树种及多种经济作物以及花卉的栽培、繁育，在如此优厚的自然条件、信息及物流条件下，我省林业行业应该在我省国民经济建设中占有一席重要的地位，在考生心目中的占有一席重要的地位。四是我省处于长江中游，是长防林建设的重要省份，国家对此进行了大量的经费投人，国家从一九九九年开始在林业行业中实施的“六大工程”，显示对林业生产及环境保护高度重视，加大了对我省林业产业的投人。

也就是说，随着人们的消费观念、消费意识的不断转变，人们要求回归自然、重视环保的呼声愈来愈高，我省林业教育应该获得长足进步。一方面，我省林业教育发展中，有较其它省份更为有利的地理、气候、教育资源优势。另一方面，我省林业发展现状，应该对林业科技人才有大量的需求。林业学校教育应该不致出现象目前这种“门前冷落鞍马稀”的窘状。

但实际上，这状况却还在持续，并且有愈来愈严重的趋势。那么，这一状况产生的根源在哪里呢?笔者以为主要在以下几个方面的原因:

其一、学校教育与实际需求严重脱离，教育本位思想明显。学校教育者没有一种大林业观。以某林业学校为例。学校在七、八十年代出现一大批在省内乃至全国有一定知名度的学有专长的林业教育专业教师，这些教师能够写出一系列含金量高的科研论文，其原因在于这些从事林业教育的教师对湖北省的林业资源状况及林业产业、湖北省林业发展现状及今后发展的大致方向、对基层单位在生产中有何难题等等都比较熟悉，因而他们能够结合实际写出大量的优秀科技论文，为湖北省林业资源勘探、林业生产等作出积极的贡献。但现在，许多从事林业专业教育的教育工作者及林业科研的工作人员，对林业生产的基本情况不够了解，不太明了因而，在教育教学中，学校专业该如何设置;社会需要哪方面的人才，哪些方面的人才相对过剩;在生产中，哪些技术还有待进一步改进和更新等问题。学校的决策者心中不明了，学校的林业教育工作者不清楚，那学校怎能培养出社会急需的人才呢?

其二、学校的教育所产生的价值未能很好的与林业生产实践结合，林业教育的价值未能被社会所重视、所认可。由于我省林业产业未能得到有效的发展，没有形成具有一定数量、一定规模的企业，林业产业结构也未能迅速调整、转换，一方面是许多林业企业、科技推广部门没有找到可利用的新项目，未能利用新科技、新技术进行技术改造，优化产品，另一方面是大量新的科技成果躺在实验室中或科研论文中，找不到它存在的价值，林业人才及林业科技产品大量闲置。

其三、科技研究经费投人严重不足。一是体现在林业教育教学手段相对滞后，学校教育主要还是采取的还是传统的教学方法，现代化的教学工具偏少，使用不普遍。严重滞后的教学手段，使许多先进的技术在教学中无法讲授，最新的科研成果无法在教学中进行演示，这极大地限制了教师教学内容的延伸，无法在教学中真正做到常讲常新、制约了教学水平的发挥，从而降低了教师教学的积极性，也影响了学生学习的动力。二是科研经费相对偏少。许多有志于、有能力从事科学研究的专业教师，由于缺乏必要的科研活动经费，不能在实验中得到求证，许多好的，可能在生产中产生巨大经济效益的科研项目，难以用有说服力的理由，实现它可能产生的，对林业产业的积极的推动力。教育科研经费投人的严重不足，挫伤了教师从事科研的积极性。

其四、缺乏必要的林业教育科研及产品开发利用的激励机制。林业产业的发展，需要首先发展林业科技，而科技水平的提高，又要依赖科技人员主动、积极的投人科研工作中，去寻找在林业生产中和林业发展过程中，急需解决的技术难题和发展理论，从而使科研成果成为林业生产，林业产业发展的直接推动力。这种结合林业生产、林业产业化发展的科研成果，对林业生产的理论指导或实际操作的指导，将会产生巨大的作用而科技成果的产生，是科技人员个人或是集体的长期、艰苦劳动获得的，一方面要对有成果的人员或单位及时地予以肯定，另一方面，也需要采取必要的措施，吸引更多人才投人到这种对国民生产有积极意义的科研活动中以科技创新推动产业发展，以产业的发展来促进科技创新，使林业生产的科技成果转化率进一步提高，使林业产业的科技含量进一步提高，从而提高林业产业的市场竞争力，走科技创新的林业产业化发展之路

针对目前存在的问题，笔者认为，要改变目前这种状况，必须人从以下几个方面人手:

一是组织各方面专家分析、研究我省林业发展方向，确立我省今后人才循求方向及教育培养目标组织专家进行专业科学论证，使湖北省林业教育的发展进人有序化的发展阶段，培养社会急需的人才，使培养出的人才学有所用;与此同时，加大学校、专业的宣传力度，让社会广泛知道目前林业行业中哪些专业在市场中的竟争力强，哪些专业有较大的发展前景，尤其是让广大报考的考生知道，达到学校发展与学生个人发展双燕。二是走林业生产、林业科技、林业教育相结合的道路，加强学校与企业的联系，走与企业单位联合办，学的模式。让企业及基层单位了解学校的发展，让学校教师尤其是专业教师了解企业现状及目前存在的困难，组织学校专业教师为企业进行科技攻关，以生产促科研，以科研促生产。三是加大林业科研的经费投人，建立必要的教育科研及产品开发利用的激励机制。四是优化教师知识结构。学校教育工作要结合市场需求。学校在进行专业调整时，要有计划、有目的的引导现有在职教师进行知识结构的调整、知识内容的更新，引导教师注重实践技能的培养和提高，重视实际生产中的需求。从而形成一支专业结构、年龄结构合理的教师队伍，培养一批学有所长，在全省乃至全国有一定影响的知名的专家学者，扩大学校影响，提高学校的知名度。

总之，湖北省林业教育要走出目前的低谷，必须切实进行深人地调查研究，加大林业教育及科研经费投人，结合目前我省的实际，逐步形成具有地域特色和专业特色的林业教育模式，以积极的态度迎接市场的需求，迎接激烈的市场竞争。