环境艺术设计专业应用型人才培养机制探讨范文

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摘要：人才培养方案是教学、管理重要参考依据，同时也是教学改革成果的体现。应用型人才培养方案作为一种动态机制，教育主导者需要具有一定创新精神，本文基于高等教育教学规律，科学掌握人才培养方案原则，探讨环境艺术设计专业应用型人才培养机制。

关键词：应用型人才;动态机制;环境艺术设计;培养方案

人才培养方案制定需要对应用型人才培养工作作出准确定位，从教学方面着手，各大高校通过人才培养机制强化基础，重视个性培养以及实践能力，适应社会对于专业人才的多样化需求。在制定人才培养方案过程中对其在高校教学教育中的目标、原则作出全新定位，探索环境艺术设计专业应用型人才培养动态机制。

一、遵守高等教育教学规律，科学把握人才培养方案原则

人才培养方案作为人才培养的参考依据，应该严格遵守高等教育教学规律，重视社会发展中对人才的需求。针对普通高等院校实际情况，规范人才培养方案，满足市场经济对于多样化人才的需要。确立落实人才培养方案目标需要严格掌握教学内在规律，将专业设计与教学规律、专业要求以及培养机制相结合，这也是培养专业应用型人才的重要指导思想。从教学教育管理角度看待实际问题，深入落实既定原则，促进人才培养动态机制的发展，保证教学工作顺利展开。

二、建立健全课程评价系统

健全课程评价系统是课程体系优化的重要手段，也是贯彻实施人才培养方案的必要环节。针对专业教学考核，可以采取教师评分制度，客观、公正的评价学生作品，防止评价结果片面性。教师将每学期学生作业制成光盘，留作课程备查资料。学生主要通过评教系统反馈课程，在查取成绩过程中，需要在完成教师评价以后获取结果。教学管理部分在教师晋升、评优中需参照学生评教系统反馈信息，保证课程体系质量。在课程设置中，需要重视科技素质以及文化素质培养，课程质量评价需遵守公正公平原则，这也是人才培养方案重要组成部分。

三、构建科学实践教学体系，培养具有创新精神专业应用型人才

（一）增加实践教学比例

充分结合校外实践教学基地和校内实践教学资源，并对社会资源进行合理利用完善实践教学。综合教育实践主要是通过自选活动、文体活动对学生文化素质以及综合素质进行综合培养。专业教育实践可通过毕业实习、考察、写生等活动拓展学生视野，在教学实践活动中提升学习效率。在2、3、4年级教学中，重视实践教学，使学生在实践中运用所学知识，提升学生实践能力与创新能力。通识教育实践可于假期分两次进行，根据三个教学周期，将其纳入实践教学课程。实践教学能加强学生对所学知识的理解，在实践环节中延伸理论课内同，培养学生联系实际能力、分析解决问题能力。

（二）建立实习基地，保证实践教学质量

在实践教学中，建立稳定实习基地是其中的重要环节。传统教学活动中主要以校内教学模式与教师教学模式为主，这无法满足社会对专业人才的需求。所以，在制定人才培养方案过程中，注重社会实践，将长期、有效社会实践作为实践与理论学习相结合的途径。与有关艺术机构、企业、公司建立长期稳定联系，聘请实践经验丰富技术人员，在实践教学环节中给予学生专业指导，培养符合社会、企业需求的专业应用型人才。

四、加强师资队伍建设

在人才培养方案过程中，人的因素十分重要，这不仅是指学生，也包含作为教学操作者，即教师。最近几年以来，环境艺术设计专业快速发展，不断出现新的专业技能、技术以及知识，这对师资队伍建立提出了更高的要求。所以，建立高水平、高素质教学队伍是迫切需要解决的问题，首先可以引进专业人才，加强师资力量；其次重视培养青年教师，加强教师专业能力，培养业务骨干。除此之外，可以聘请有关专家或者是行业精英进行讲座、教学等，使学生能够及时了解环境艺术专业发展趋势。

五、结论

未来高等教育大众化趋势不可逆转，这会促进文化艺术产业化快速发展，引起环境艺术设计专业教学管理、人才培养变革，使得教育管理者需要不断提高自身认识，培养创新精神，创造性运用教育教学规律。在人才培养方案中，需要不断进行调整，加强对教育规律研究，深入探索环境艺术设计专业应用型人才培养机制，培养满足社会、企业需求的应用型人才。

参考文献：

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［2］王万山，黄建军，彭清宁．创新创业型人才培养及教学方法改革研究［M］．江西人民出版社，2009．

［3］吕耀华．环境艺术设计专业课程改革设置———培养高技能应用型设计人才［J］．上海艺术家，2010（01）．

［4］罗云．创新创业教育理念下的艺术设计专业人才培养机制研究［J］．美术教育研究，2016（03）.

作者：郭锛；刘岩 单位：吉林农业大学园艺学院